《新航路开辟后的食物物种交流》是高中选择性必修2的重点内容。本课主要内容是新航路开辟后食物物种在世界的交流和由此产生的影响。教材内容非常贴近学生的生活经验和社会现实，

【课程标准】1.知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义。　2.知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响。

人类有史以来，战争频繁、烽火不断。在这些战争过程中，被征服、被压迫者争取解放的斗争艰苦卓绝，所以战争带给人类深重的灾难。但同时战争也在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。

学习目标1.掌握美利坚民族与美利坚文化的形成主要原因　2.了解英国在将印度变为其殖民地的同时也把哪些一同移植到印度

一、教学目标(一)知识与能力目标　1、过地图了解亚历山大东征、蒙古西征的大致经过，。　　2、通过东西方现存的一些历史资料，论证战争对文化的破坏和交流碰撞同在的作用。

教学设计一、教学目标：　　(一)知识、能力目标：　　知道全球贸易网形成的过程，了解茶叶、服饰、钟表等中外交流的史实，

一、教学目标　1、知识与能力：识记古代丝绸之路的形成与路线、区分不同丝绸之路

【内容范围】高中历史选择性必修课3《文化交流与传播》第三单元第8课现代社会的“移民”和多元文化

学习目标　1.了解美洲族群变化的原因　　2.掌握大洋洲人口结构的改变　基础巩固　　知识点一、殖民扩张与美洲族群的变化

教学目标1.通过使用地图了解历史上印欧人和日耳曼人迁徙的路径。　2.通过文字和地图材料知道古代游牧民族在迁徙过程中遇到的挑战与机遇，理解游牧民族在迁徙中所做出的应对。

学习目标　1.知道“阿拉伯数字”是古代印度人发明的　2.了解金字塔是用来举行宗教的仪式的场所

了解欧洲文化的形成来自于古典希腊和罗马文化;认识在中古时期西欧地区形成的以基督教文明为特征的地域文化;通过对俄罗斯、拜占庭文化的学习，

知识目标　学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

本课是历史选择性必修3《文化交流与传播》第一单元第2课的内容。在漫长的发展过程中，中华文化曾吸纳了不少异国他邦的文化，在与外来文化交流融合中不断发展、

教学目标　1.通过梳理中华文化发展的历程，认识中华优秀传统文化多元一体、源远流长的原因和发展特点，培养学生的时空观含，引导学生树立唯物史观。

教学⽬标：了解《鹊桥仙》不落窠⾅的构思，理解“两情若是久长时，⼜岂在朝朝暮暮”⼀句所表达的词⼈对爱情的与众不同的看法。

教学目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。　2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。

【教学目标】　1.了解《古诗十九首》的文学常识;　2.能准确朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面;

教学目的:　1、复习有关《诗经》的文化常识。　2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。　3、提升审美趣味和文化品位。

教学目标：1.学习词语辨析的方法;　2.探究语言表达中词语选择和使用的艺术;　3.培养学生对语言文字的兴趣和热爱。　　教学重点：准确理解词义，把握词语用法;

教学目标　语言建构与运用准确理解词义，把握词语的用法;理解古今词义的联系;把握古今词义的区别。

语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。例如“语言”一词由“语"和“言”两个语素构成。“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐"就都是无意义的了。

泰山，“五岳之首”、“天下第一山”“五岳独尊”的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。

赋，是中国古代文学特有的一种文体，在英文中找不到与之相对应的单词，所以只能音译为fù。现代文体中有一种“散文诗”，与“赋”接近。

1. 理解并掌握文章景物描写的作用;　2. 感悟作者珍爱生命、自我救赎的人生态度。学情分析：学习《我与地坛》学生需要从中理解母亲对我的影响和激励,地坛给我的生存启发。高一的学生在认知上,对情感的理解、