“文言文记忆符号法”解决学生背诵古文的障碍，提升古文能力
在初中高中语文课本中最难的课文当属文言文，特别是刚升至初中的孩子，开始接触大篇幅的古文，阅读和理解都会受挫！但是，对于古文又有一条硬性的教学指标，就是古文背诵！背诵真的有效吗？对刚接触古文的学生来说，还是很有效的一招方法！虽然古文背诵要远远难于现代文，但是只有通过反复的默背，学生才会一遍遍的去理解文言文中的每一个字、每一句、每一段，这也是巩固文言文复习的好方法！
不过背诵古文也是有捷径可寻的，与其花很多时间来回很多遍的背诵，不如用“文言文记忆符号法”来解决背诵困难的问题。大家都知道，我们脑中的记忆是需要从点到面进行扩展，才能把需要学习的内容记录下来，而记忆有个遗忘的过程，那减少遗忘的部分，就需要用具备形象的字符来辅助我们记忆！
1、用符号来标注说明，形成记忆点
以往翻开学生们的书本，只要是古文文章的，一定是面目全非，密密麻麻的各类注释，内容可能比文章都多，时间久了，学生往往都不记得自己写了什么，哪里重点，怎么背诵，都反而增加了困难。
所以，在文言文内容中用自己定义的符号法则来标注不同的内容，例如分割线“△”表示通假字，“【】”表示异读字，“。”表示一词多义，“*”表示异义词，“___”表示特殊句式，“（）”表示虚词情况等等。这样的不同符号代表不同注释的要点，就明白注释要表达的是文言文中的什么知识类别，然后再对应解释，清晰干净的多了！
2、以《鸿门宴》为例，运用符号来阅读，简化背诵过程
例如司马迁写的鸿门宴部分章节中，对于“楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。”一句中，前两句为判断句，就可以下划线划出，然后标上一个“判”字，下次看到就知道是判断句式 了！对于“善”字是表示“与……友善”，并非名词友善的意思，所以属于一词多义，就可以在下面用“。”标出来。
这样把《鸿门宴》这篇课文要学习的知识要点全部用符号标出，干净利落又能归纳知识点，对于背诵的时候，就能想起哪句是对应哪个符号，就不会受限于文言文表达方式了！
3、坚持使用文言文符号法的好处多不胜数，还便于后期考试复习
这套文言文符号标注记忆法则，是经过课堂实践而形成的，所以是具备一定可操作性的，而且符号的方式也受学生的欢迎，有一定的实用性！所以在开始背诵难如登天的文言文时，可以先把这个符号标注的习惯养成，自己有自己的一套符号使用规律，然后再符号旁标注上简洁的文字注释。
灵活运用后，就可以每次学习新的古文课文时，用符号来抓取课文的重点和难点，有助于预习功课的完成。一般一个习惯的养成在2周左右，坚持2周就可以用符号来记忆古文，达到背诵的要求了，以后在语文考试复习阶段，也可以对照自己的符号标注进行合理有效的巩固，达到事半功倍的效果！
