口语交际.讲一个有趣的故事
教学目标:
1.通过举办“趣味故事会”,激发学生讲童话故事的兴趣。
2.培养学生认真听别人说话的习惯。
3.提高学生讲故事的能力。
教学重点:
提高学生讲故事的能力。
教学难点:
抓住故事的主要内容,绘声绘色地讲童话故事。
教学准备:
教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事,读熟并记住故事的主要情节。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会,谁讲的故事最好,将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1.明确比赛规则;请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛,注意:有趣的内容想想如何突出趣味性,如:注意语气、表情的变化,加上适当的手势。
2.小组交流『www.』,推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么?
【设计意图:这一环节通过学生与学生之间的合作交流,既创设了一个语言沟通的环境,学生间相互启发,相互交际,又进一步锻炼了学生积极思维的能力,发展了学生口语交际的能力。】
三、评价反馈,表扬总结
1.表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。
2.请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸,强化交际
请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听,并让他们评一评。
板书设计:
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
习作.这样想象真有趣
教学目标:
1.选取一种动物为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化,构思创作有趣的童话。
教学重点:
想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点:
想象小动物失去了原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情,编一个奇异的故事。
教具准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,了解特点。
1.喜欢小动物吗?今天老师带来了几个小动物,说说他们各自的特点?
2.出示动物图片:母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书:母鸡 下蛋不会飞
蚂蚁 弱小团结勤奋
老鹰 高飞勇敢
蜗牛 爬得慢
3.你还知道哪些小动物的特点?
公鸡 打鸣
小猫 捉老鼠
…… ……
【设计意图:通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点,旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】
二、奇思妙想,大胆想象
1.看到这些小动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性,或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」:
2.课件出示:
母鸡:展翅高飞
蚂蚁:个头赛树
老鹰:胆小如鼠
蜗牛:健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?
4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流,述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1.请从以上四个动物中任选一个,假如它失去了本性,会发生什么奇异的事?把你的奇思妙想写下来。
(如果认为一定的困难,也可以自己任选其他的动物,公鸡下蛋。)
【设计意图:课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练,因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】
2.交流汇报,指导写法。
归纳板书:大胆合理想象
3.自我修改,突出“奇异”。
第二课时
一、明确目标,丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段,这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方,怎样的环境呢?请大家继续展开丰富大胆的想象,编成一个有趣的完整的故事。
二、指导写法,学生习作。
1.突出故事的完整性。
梳理归纳:时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体
梳理归纳:按一定的顺序:用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的经过写生动。
梳理归纳:巧用修辞:比喻拟人夸张
【设计意图:当今作文缺乏教师的细致指导,尤其是习作过程的指导,尤其是三年级学生习作的起始阶段,更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】
三、交流展示,教师评价。
四、再次修改,誊抄习作。
板书设计:
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动