统编版历史选择性必修3第三单元第6课：古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计

　　统编版历史选择性必修3第三单元第6课：古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计

　　教学目标

　　1.通过使用地图了解历史上印欧人和日耳曼人迁徙的路径。

　　2.通过文字和地图材料知道古代游牧民族在迁徙过程中遇到的挑战与机遇，理解游牧民族在迁徙中所做出的应对。

　　3.懂得文化的发展和进步是不同民族相互学习相互融合的结果。

　　教学重难点

　　重点：印欧人和亚欧游牧民族的迁徙;

　　难点：一个区域文化的形成相对复杂缓慢的过程。

　　课前准备

　　查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　赫梯人是公元前2千纪中前期迁入小亚细亚的印欧人与当地居民融合后形成的。公元前2千纪中后期，他们建立了一个强大国家，依靠武力四处扩张，并与埃及发生冲突。

　　图为埃及壁画中的赫梯战车和士兵。

　　【新课讲授】

　　一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响

　　【师】印欧人的迁徙推动了亚欧大陆中西部几个重要文化区域的形成。

　　PPT展示“印欧人”的概念：

　　指的是说“印欧语”的人，包括印度语、伊朗语、斯拉夫语、日耳曼语、凯尔特语、希腊语，便取欧洲和印度两词，构成“印欧语”一词。印欧人在体型上属于欧罗巴人种，主要以畜牧业为主，驯养高大壮硕的马匹经常迁徙。

　　1.印欧人的起源：可能起源于东欧平原上，他们驯养了马匹，制造了马拉战车。

　　【师】PPT展示马拉战车的图片。

　　【师】通过教材学习印欧人迁徙的时间和方向。

　　2.印欧人的迁徙：

　　(1)时间：从公元前2千纪初起

　　(2)方向：进入西起欧洲、东到印度的广大地区。

　　【师】从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广

　　大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年。请同学们阅读教材结合图片完成下面表格。

　　公元前14世纪，合体帝国进

　　小亚细亚和伊朗高原赫梯人入鼎盛时期;公元前13世纪

　　——

　　末因陷入内战逐渐衰落

　　在波斯帝国统治下,西亚

　　和北非文明区首次被统一

　　公元前6世纪，建立了第一个

　　伊朗高原→巴尔干地区波斯人

　　起来,西亚文明和希腊文

　　地跨亚、非、欧三洲的大帝国

　　明发生了深入、广泛的交

　　流

　　思考人类与自然、个人与社

　　会的关系等问题，在哲学、科

　　希腊文明成为西方文明的

　　巴尔干地区希腊人

　　学、文学、建筑和艺术等多个

　　一个重要源头

　　领域取得成就

　　把马和铁等带到印度;公元

　　种姓制度和佛教成为古代

　　前600年左右，南亚地区陆续

　　印度社会的重要符号,并

　　印度河流域→恒河流域雅利安人

　　兴起一系列国家，印度历史

　　对周边地区特别是东南亚

　　进入列国时代

　　产生重大影响

　　【师】在与印欧人的冲突和交往中，农业社会居民也学会了使用马匹和战车。到公元前2千纪后期，人们在作战中广泛使用马拉战车。但一辆战车通常需要两到三人，一人驾车，一人作战，有时还需一人手持盾牌掩护。车兵作战效率低，于是人们发明了骑兵。骑兵一人一骑，以长矛或弓箭为武器，军队数量和机动性都大为增加。亚述帝国时期，骑兵已经成为重要兵种。

　　请同学们看浏览“史料阅读”的内容，思考：《赫梯法典》中对马的规定说明了什么问题?

　　《赫梯法典》关于马的规定：第六十一条：假如任何人获得良种的马而消除它的烙印，它的主人发现了它，则消除烙印的人应交付七匹马……同时用自己的房屋担保。

　　第六十四条：假如任何人盗窃拉车的马，则其案件也如此(即赔付十匹马，并用自己的房屋担保)。

　　——周一良、吴于廑总主编，林志纯主编《世界通史资料选辑·上古部分》

　　学生阅读材料，思考回答。

　　【师】约公元前1300年，赫梯人改进冶铁技术，锻造更加廉价和更有效率的武器。赫梯帝国瓦解后，冶铁工匠散布各地，冶铁技术随之传播开来。在印欧人的迁徙及印欧人与农耕民族融合的过程中，古代印度、西亚和希腊罗马等几个主要的文化区域形成。

　　【师】通过“历史纵横”了解什么是“海上民族”

　　公元前1200年左右，东部地中海区域出现了一股较大的民族迁移浪潮。埃及文献称这些移民为“海上国家的人”，现代学者称他们为“海上民族”。他们的成分相当复杂。他们或来自小亚细亚，或来自叙利亚和巴勒斯坦。他们带着家眷，寻找新的定居地，有时也会受雇于埃及和赫梯，充当雇佣兵。虽然他们并未建立统一国家，也无文字传世，但他们的行动大大改变了东部地中海区域的民族构成。赫梯帝国因海上民族的冲击而瓦解。海上民族也在巴勒斯坦、塞浦路斯岛等地定居下来。

　　二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响

　　【师】请同学们阅读课本，找出亚欧游牧明大迁徙的两个阶段。

　　【生】阅读课本，找出两个阶段。

　　【师】教师讲解。

　　1.公元前2世纪-公元2世纪

　　(1)背景：中国的汉朝和西方的罗马都进去强盛时期，但在亚欧大陆偏北的地区，仍生活着众多游牧部落。

　　(2)表现：

　　①中国北方的匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。

　　②欧洲的日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。

　　2.3-6世纪，亚欧游牧部落开始新一轮的大迁徙

　　(1)中国：

　　①匈奴人逐步内迁,转向定居生活，并在中原地区建立政权。

　　②鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。

　　③部分北方人民因战乱南迁，带去先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发。

　　(2)欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了西罗马帝国。

　　(3)7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服了西亚和北非广大地区。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国。

　　【师】观察材料《500年左右的欧洲》地图，学习这一时期的国家分布。

　　【师】请同学们阅读“学思之窗”的相关内容，分组讨论思考：除日耳曼人迁移外，罗马帝国的灭亡与5世纪罗马的社会状况之间有着怎样的联系?

　　一位5世纪的作家如此描述当时罗马帝国的社会状况：穷人被抢劫，寡妇在叹息，孤儿遭压迫，直到他们中的许多人，尽管出生并不寒微，而且受到良好的教育，逃亡到我们的敌人那里去，这样他们可以不再遭受我们国家的迫害。他们无疑到蛮族那里去寻求罗马的人道，因为他们无法承受罗马人中蛮族式的不人道了。

　　【生】思考问题，分组讨论。

　　【师】通过教材总结亚洲游牧民族大迁徙的影响。

　　3.亚欧游牧民族大迁徙的影响：

　　(1)改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。

　　(2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。

　　(3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。

　　【师】请同学们根据所学，思考：古代人类迁徙的原因?

　　【生】根据所学知识从地理环境、经济、政治等因素进行回答。

　　答案提示：受地理环境因素、经济原因、政治压迫与政治局势、统治者对外扩张等因素的影响，人类在不断迁徙中谋生存，求发展。

　　课后总结

　　自古以来，人类在不断的迁徒中求生存、谋发展，并在迁徒过程中逐渐创造了地域文化，古代游牧民族的几次大迁徙对欧亚大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响。通过这节课的学习了解印欧人和亚欧游牧民族的迁徙路径，掌握一个区域文化的形成是相对复杂缓慢的过程。

　　板书设计

　　第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成

　　一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响

　　1.印欧人的起源

　　2.印欧人的迁徙

　　二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化的影响

　　1.公元前2世纪-公元2世纪

　　2.3-6世纪，亚欧游牧部落开始新一轮的大迁徙

　　3.亚欧游牧民族大迁徙的影响：