语文必修上册第八单元学习活动二：把握古今词义的联系与区别教案统编版

　　语文必修上册第八单元学习活动二：把握古今词义的联系与区别教案统编版

　　教学目标

　　语言建构与运用准确理解词义，把握词语的用法;理解古今词义的联系;把握古今词义的区别。

　　思维发展与提升在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。

　　审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用词语。

　　文化传承与理解能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培养学生热爱母语的感情。

　　教学重点在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。

　　教学难点理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。

　　一、探究一词多义

　　任务一：阅读下面文字完成文后的任务。

　　词义是有系统性的。一个词的多个意义(反映在词典中就是义项)之间是有联系的。什么是词义之间的内在联系呢?一个词的几个意义里面，一般总有一个是本义，其他的是引申义。本义是一个词最早的意义，一般来说，这就是由它的字形反映出来的意义。比和“行，甲骨文像两条相交的道路，可见“道路”是这个词的本义。引申义是由本义引申出来的。由“道路”引申出“行走”是很自然的。

　　——王力等编著《古汉语常用字字典》

　　根据上文理解什么是引申义，以下是有关“节”和“同”字的句子分析词义，把后面的图示补充完整。

　　节 《说文):节,竹约也。”

　　(1) 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。 (苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)

　　(2)盘根错节 (《后汉书.虞谢传》)

　　(3)彼节者有间，而刀刃者无厚。 (庄子(旭丁解牛》)

　　(4)清明时节雨纷纷。 (杜牧《清明》)

　　(5)本图宦达，不骄名节。 (李密(《陈情表》)

　　(6)钿头银篦去节碎。 (白居易(《琵琶行》)

　　(1)本义;竹节

　　(2)

　　(3)

　　引申义 (4)

　　(5)

　　(6)

　　问 《说文》:“问,讯也。”

　　(1)既克,公问其故。 (《左传.庄公十年》)

　　(2)伯牛有疾，子问之。 (《论语.雍也》)

　　(3)燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。(《战国策，燕策)》)

　　(4)每得降卒,必亲引问委曲。 (《资治通鉴》)

　　(3)时王南轻而不复，家人是问 。 (《左传僖公四年》)

　　(6)既而羁寓京师，久无家问。 (《晋书陆机传》)

　　(7)恣所为,不问。 (柳宗元《童区寄传》)

　　(1)本义:询问

　　(2)

　　(3)

　　引申义 (4)

　　(5)

　　(6)

　　(7)

　　任务二：山海关孟姜女庙有-副对联:“海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。”这副对联用字奇妙，利用一词多义，组成了-副巧妙的对联.而且对联气势磅磚,营造了大海奔腾，浮云变幻的壮阔景象。请说说对联中的“朝"和长”字的含义。

　　海水朝(通潮)朝朝(每天早上)朝(潮)朝(早上)朝(潮)朝(早上)落

　　浮云长(增长)长长(经常)长(增长)长(经常)长(增长)长(经常)消

　　任务三:从下列文言词语中任选一个， 查找相关例句,并解释它们在句中的不同含义。

　　兵 亡 固 师 望

　　2、把握古今词义的不同

　　任务：根据下列材料，分析这些词的意义发生了怎样的变化。

　　材料一

　　“江”原来专指长江。”河”原来专指黄河，后来都由专名变成通名了。又如"”菜”，原来只指蔬策,后来连肉类也包括进去了,到莱市场去买莱或者在饭虐里点菜，荤素全在内。

　　材料二

　　“肉"原来指禽兽的肉,现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪肉。“容”原来是答类的总名，现在北方的“容子”专指小来,南方的“答子”专指水稻。

　　材料三

　　“很”,原来就是凶服的"狠”,表示程度很高,可是现在一点也不狠了,例如“今天很冷"不一定比“今天冷”更冷些,除非“根”字说得特别重。叉如“普遍”，本来是无侧外的意思，可是现在常听说“很普遍“，也就是说例外不多，并不是毫无例外。

　　材料四

　　“很”，古代表示遣憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“谏”， 最初只是责各的意思,后来强化为“染我"的意思。

　　材料五

　　“涕”，原来指眼泪,(庄子》里说:“哭注无涕,中心不或。可是到了汉朝"涕”指鼻涕，王褒《僮约》里说:“目溜下落。鼻涕长一尺。”又如“信”，古代专指送信的人。现在的信在古代称为“书”,世说新语》里说:“俄而谢玄淮上信至。(谢安)看书竟,默然无言。”“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意思必得和“使”连用，单用就没有这个意思了。

　　材料六

　　“爪牙”在古代多用作中性词，指动物的尖爪和利牙:也比喻勇士,形容勇武。现在喻指坏人的党羽，用作贬叉词。

　　1、词义扩大

　　2、词义缩小

　　3、词义弱化

　　4、词义强化

　　5、词义转移

　　6、词义的感情色彩变化

　　任务二：解释下列各句中加点的古今异义间，看它的的词义变化有什么特点。

　　将军战河北(史记.项羽本纪))

　　古义:

　　今义:

　　(2)沛公居山东时(史记.项羽本纪))

　　古义:

　　今义:

　　(3)春去朝来颜色故(白居易(琵琶行》)

　　古义:

　　今义:

　　(4)兔走触株，折颈而死(《韩非子，五蠢》)

　　古义:

　　今义:

　　(5)率妻于邑人来此绝境(陶渊明(桃花源记》)

　　古义:

　　今义:

　　(6)牺牲玉帛,弗敢加也((左传.庄公十年))

　　古义:

　　今义:

　　任务三：解释下面各句中加点的词。

　　(1)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

　　妻子:

　　(2)属予作文以记之(《岳阳楼记》)

　　作文:

　　(3)其文理皆有可观者(《伤仲永》)号

　　文理:

　　(4)乃不知有汉，无论魏晋(桃花源记》)

　　无论:

　　(5)妇姑荷箪食，童稚携壶浆(《观刈麦》)

　　妇姑: