语文必修上册第二单元第4-3课：“探界者”钟扬教案统编版

　　语文必修上册第二单元第4-3课：“探界者”钟扬教案统编版

　　教学目标：

　　1.通过诗中的具体意象，理解"红烛"这一意象的精神内涵。

　　2.学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。

　　3.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。

　　4.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

　　教学重点：通过诗中的具体意象，理解"红烛"这一意象的精神内涵;了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。

　　教学难点：能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　《感动中国2018年度人物》对钟扬的介绍：

　　【人物事迹】钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟场援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

　　【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。今天我们就一起来学习一篇通讯《"探界者"钟扬》，感受钟扬的人格魅力。

　　2、写作背景

　　他16年坚持学术援藏，行走藏地50万公里，和同伴收集上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏;他是中组部的援藏干部;他在复旦大学任教17年，培养了众多研究生和博士生;他是最会讲“段子”的科普达人，最受青少年欢迎的明星专家，常常挤出时间办公益科普讲座，参与了上海科技馆、自然博物馆的筹建，并作为学术委员会成员义务服务17年，承担了上海自然博物馆近500块中英文展板的编写工作;他是15岁就考人中国科学技术大学的少年大学生，33岁就已经是副局级，却毅然放弃所有的职级待遇，做一名普通的大学教授。他从不考虑眼前利益，推动实施一系列改革措施，勇于担当，严于律己，是大家眼中优秀的党员领导干部。

　　3、作者介绍

　　感动中国2018年度十大人物——钟扬

　　钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。

　　2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。

　　4、题目解说

　　《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。“探界者”，顾名思义是探寻边界的人。钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家......“探界者”钟扬，是指在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天。

　　5、层次结构

　　全文可分为五个部分：

　　第一部分：“英雄”少年——主要介绍了钟扬的成长、求学经历。

　　第二部分：种子达人——主要介绍了钟扬不畏艰险，坚持追求植物种子的研究与探索。

　　第三部分：科学队长——主要介绍了钟扬在科学普及领域的奉献与成就。

　　第四部分：“接盘”导师——主要介绍了钟扬对教学事业的认真负责、对学生的帮助与关爱。

　　第五部分：生命延续——主要介绍了钟扬对生命意义的理解，表现了他对工作的尽心负责和高度热爱。

　　6、全文分析

　　1.文章第一段为什么从拟南芥写起?

　　明确：

　　①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等;也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

　　2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解?结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中?

　　明确：

　　(1)这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班;上了少年班后努力补习自己的弱科;无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备;面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。

　　(2)作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。

　　3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。

　　明确：

　　①引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视;引用上海自然博物馆展板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。

　　②用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学;用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱......

　　从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。

　　4.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。

　　明确：

　　(1)正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。

　　(2)侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹;②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。

　　7、写作特点

　　1、以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。(主旨或时代价值意义)

　　2、人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。

　　(形象特点)

　　3、通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过人物的行动、对话等表现人物话的性格特征，通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。(手法技巧)