部编版高中语文选择性必修下册第1-2课：离骚（节选）教学设计

　　部编版高中语文选择性必修下册第1-2课：离骚(节选)教学设计

　　教学⽬标

　　1、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的⽂学知识。

　　2、疏通⽣字、词，培养学⽣阅读古诗⽂的能⼒。

　　3、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。

　　4、学习屈原忧国忧民、献⾝理想的爱国情感，树⽴正确的⼈⽣观和世界观。

　　教学重难点

　　1、⽐喻、对偶。

　　2、屈原的精神及理想。

　　3、背诵。

　　教学思路

　　介绍背景引起兴趣，朗读帮助理解，领会情感，讨论明确问题，再练习以深化。

　　教学⽅法

　　诵读法讲授法讨论法练习法

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

　　第⼀课时

　　⼀、导⼊

　　1、学⽣谈谈屈原：“我”知道的屈原屈原与溆浦

　　2、利⽤多媒体展⽰⼏组屈原的图⽚

　　3、、介绍作者及背景

　　⼆、屈原⽣平

　　1、屈原

　　屈原，战国末期楚国⼈，杰出的政治家和爱国诗⼈。名平，字原，丹阳(今湖北秭归)⼈。他出⾝于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天⽂、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

　　在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另⼀体现是民本思想。这在他的作品⾥也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民⽣之多艰。”

　　屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦⽃争，两度出使齐国。因受⼩⼈的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江⽽死，以⽰忠贞爱国之怀。

　　今天我们就来学习他的代表作《离骚》(节选)。

　　2、楚辞

　　楚辞是战国时期兴起于楚国的⼀种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接⾎缘关系的还是在南⽅⼟⽣⼟长的歌谣。在战国中期，随着屈原等⼈的⼀系列作品出现于楚国⽂坛之后，楚辞于是形成为⼀代⽂学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国⼜产⽣了⼀些楚辞作家：宋⽟、唐勒、景差等⼈。

　　楚辞的特征，宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使⽤的艺术⼿段、浓郁的抒怀风格，⽆不带有鲜明的楚⽂化⾊彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶⼯巧，以⼤量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原⽂化交相辉映的楚⽂化的重要组成部分。

　　3“离骚”的含义

　　关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不⼀。司马迁在《史记•屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后⼈多各从其⼀说。近世学者，则有⼈据《⼤招》“伏戏《驾辩》。楚《劳商》只”及王逸注“《驾辩》《劳商》，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转⾳，因⽽推论《离骚》本为楚国古乐曲名。

　　三、诵读课⽂

　　1.放录⾳，学⽣听，正字正⾳。

　　修姱( ) 鞿( )羁謇( )朝谇( ) 蕙( )纕( )

　　揽茝( ) 谣诼( ) 忳( )郁⾢佗( )傺( )

　　溘( )死鸷( )鸟⽅圜( ) 攘( )诟( )

　　延伫( ) 芰( )荷岌岌( )

　　2、第⼆遍，学⽣跟读，注意朗读节奏。

　　⽼师总结：

　　(1)骚体诗的朗读节奏：⼀般是三、四个节拍，随⽂切分。

　　(2)“兮”字是语⽓助词，读时应拉长语⽓。

　　3、学⽣齐读，注意节奏和语⽓，体会思想感情。

　　四、整体把握课⽂

　　1、要求学⽣借助课下的注解，疏通课⽂的句⼦，注意⽣字、⽣词及常⽤字、词的特殊⽤法。

　　2、要求学⽣以四⼈为⼀⼩组，讨论课⽂内容，梳理课⽂思路。

　　明确：四句为⼀节，全⽂共13节。

　　1-7节作者⾃述受屈遭贬的原因，表⽰不愿同流合污。

　　8-13节表现了作者追求美政，九死未悔的⾼尚节操，抒发忧国忧民，献⾝理想的爱国感情。

　　五、布置作业

　　1、熟读课⽂第⼀部分。

　　2、

　　第⼆课时

　　⼀、复习导⼊

　　1、检查练习

　　表现屈原⾼尚品质和爱国情怀诗句：

　　刚正不阿，⼀⾝正⽓：伏清⽩以死直兮，固前圣之所厚。

　　疾恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!

　　洁⾝⾃好，⾃我完善：民⽣各所乐兮，余独好修以为常。

　　坚持真理，献⾝理想：亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔。

　　明确：⼩⼈投机(“众⼥”“谣诼”);君王“不察”，⾃⼰不愿同流合污。

　　③、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(⽤诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?

　　明确：“亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清⽩以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修⾝洁⾏的⾼尚节操和嫉恶如仇的⽃争精神，并对楚国的腐败政治和⿊暗势⼒做了⽆情的揭露和斥责。

　　2、第⼆部分(8--13)表现了作者追求美政，九死未悔的⾼尚节操，抒发忧国忧民，献⾝理想的爱国感情。

　　⑻悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

　　后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫⽴⽽想返回。

　　回朕车以复路兮，及⾏迷之未远。

　　转过我的车马返回原路，要趁着这迷途未远赶快罢休。

　　⑼步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉⽌息。

　　把马辔解了，让它在兰皋逍遥，在椒丘上驰驱，暂时休息。

　　进不⼊以离尤兮，退将复修吾初服。

　　我不想再上前者以遭受祸殃，我要退回故乡修理我的旧⾐。

　　⑽制芰荷以为⾐兮，集芙蓉以为裳。

　　我要把碧绿的荷叶裁成上衫，把洁⽩的荷花缀成下裳。

　　不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

　　没⼈知道我也就罢了，只要我的内⼼是真正地芬芳。

　　⑾⾼余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

　　要把头上的冠戴加得⾼⽽⼜⾼，要把项下的环佩增得长⽽⼜长。

　　芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

　　芳⾹和污垢纵使会被⼈混淆呀，只我这清⽩的精神是丝毫⽆恙。

　　⑿忽反顾以游⽬兮，将往观乎四荒。

　　我忽然⼜回过头来放开眼界，打算往东西南北去四处观光。

　　佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

　　我的花环是参差⽽⼜多趣呀，馥郁的花⽓啊会向四⽅远飏。

　　⒀民⽣各有所乐兮，余独好修以为常。

　　世上的⼈们任凭他各有所好，⽽我的习惯是专于爱好修洁。

　　虽体解吾犹未变兮，岂余⼼之可惩?

　　就把我车裂了我也不肯变更，难道我的⼼怕受⼈威胁?

　　三、⼩结课⽂内容

　　结构图：

　　前政治理想：哀民⽣、遵规矩、施美政

　　七政治遭遇：灵修不察、众⼥嫉余、时俗⼯巧

　　节⼼志：屈⼼抑志、九死未悔

　　后退隐的闪念：回车复路、退修初服

　　六节爱国决⼼：好修为常、体解未变

　　四、布置作业

　　(1)区别下列各组划线词的意义和⽤法。

　　之哀民⽣之多艰

　　⾼余冠之岌岌兮

　　固固前圣之所厚

　　⾃前世⽽固然

　　以长太息以掩涕兮

　　既替余以蕙纕兮

　　竞周容以为度

　　虽余虽好修姱以鞿羁兮

　　虽九死其尤未悔

　　虽体解吾犹未变兮

　　(2)指出下列句⼦的句式特点。

　　不吾知其亦已兮

　　长余佩之陆离

　　第三课时

　　⼀、检查作业

　　之哀民⽣之多艰之：主谓之间，助词，取消句⼦独⽴性，不译。

　　⾼余冠之岌岌兮之：定语后置的标志词。

　　固固前圣之所厚固：本来。

　　⾃前世⽽固然固：原来

　　以长太息以掩涕兮以：

　　既替余以蕙纕兮以：因为

　　竞周容以为度以(之)为，把……作为

　　虽余虽好修姱以鞿羁兮虽：虽然

　　虽九死其尤未悔虽：即使，纵使

　　虽体解吾犹未变兮虽：即使

　　(2)指出下列句⼦的句式特点。

　　不吾知其亦已兮宾语前置

　　长余佩之陆离定语后置

　　⼆、重点语句赏析

　　①第1节：长太息以掩涕兮，哀民⽣之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇⽽⼣替。

　　前两句发感慨，同情⼈民⽣活的艰难。“民⽣”也可理解为“⼈⽣”，即⾃叹⼈⽣多艰。这两句承上启下。后两句极写不为楚君所容。为什么“朝谇⽽⼣替呢”?

　　原因是以下⼏个：

　　A.“既替余以蕙纕兮，⼜申之以揽茝”。

　　B.灵修浩荡，“终不察夫民⼼”。

　　C.“众⼥嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。

　　D.“固时俗之⼯巧”“背绳墨以追曲”。

　　⽽⾃⼰的态度是“亦余⼼之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清⽩以死直”“固前圣之所厚”。

　　从⽽揭⽰⾃⼰的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。

　　②第⼆节：亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔。

　　这⼀句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是⼀条铁⾻铮铮的汉⼦。屈原最不能容忍的是那群⽆耻⼩⼈对他的恶毒诬蔑，⼀会说他穿着奇装异服，⼀会⼜说他⾯容姣好，肯定是个善淫之辈。这群⼈追名逐利，篡改法令，歪曲是⾮，混淆⿊⽩，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴⽓。屈原下决⼼绝对不和他们合流，他⾃⽐不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“⾃前世⽽固然”，他不想改变，也⽆法改变，这就像⽅圆不能周，异道不相安⼀样。在这⾥，屈原清楚地预感到了⾃⼰的结局，但他并不后悔⾃⼰的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出⾃于《离骚》的“路曼曼其修远兮，吾将上下⽽求索”诗句是后⼈引以⾃勉和共勉最多的句⼦。

　　③赏析第三节：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民⼼。众⼥嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。

　　这⼏句诗使抒情主⼈公除了作为政治家和诗⼈的⾃我形象出现外，⼜常幻化为，⼀个美丽⽽遭逢不幸的⼥⼦。她有爱美的天性，喜欢⽤芳洁的东西修饰⾃⼰，还亲⼿栽培了许多芬芳的草⽊。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众⼥的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这⼀条“美⼈⾹草”式的寓意伏线和诗⼈的政治抒情叠合在⼀起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟⼆重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。

　　④赏析第⼗三节：民⽣各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余⼼之可惩。

　　这⼏句诗所表现出的诗⼈⾃知之明、⾃谋之熟、⾃勉之严、⾃决之勇，令⼈感慨万分。经过激烈的思想⽃争，他不仅⼜回到了“亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，⽽且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这⼀段情感的抒发，诗⼈将构成⾃⼰⼼灵世界悲剧性冲突的两个⾯ ——理想与现实的对⽴、进取与退隐的对⽴，初步展现出来了，继之⼜更加坚定地作出了选择。

　　四、语⾔特⾊

　　《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运⽤⽐喻、对偶等修辞格和象征等⼿法，使语⾔⽣动形象，节奏鲜明，富有感染⼒。

　　⾸先，⼤量运⽤了⽐喻象征的⼿法。如：①既替余以蕙纕兮，⼜申之以揽茝。(“蕙纕”“揽茝” ⽐喻⾃⼰的美德)②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民⼼。众⼥嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。(“灵修”，神圣，喻指君王。“众⼥”喻指许多⼩⼈。“蛾眉” 喻指⾼尚德⾏)③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(“绳墨” 喻指准绳、准则)④鸷鸟之不群兮，⾃前世⽽固然。何⽅圜之能周兮?夫孰异道⽽相安?(鸷鸟不群，⽅圜不能相合，⽐喻君⼦不能与⼩⼈同流合污)⑤进不⼊以离尤兮，退将复修吾初服。(“初服”⽐喻原先的志向)⑥制芰荷以为⾐兮，集芙蓉以为裳。(“制芰荷”、“集芙蓉”⽐喻⾃⼰要保持芳洁与美好 )

　　其次，运⽤了对偶的修辞⼿法，如“屈⼼⽽抑志兮，忍尤⽽攘诟” “制芰荷以为⾐兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“⾼余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之⼯与唐宋律诗对仗⽆异。

　　再次，全诗以四句为⼀节，每节中⼜由两个⽤“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗⼀直在回环往复的旋律中进⾏，具有很强的节奏感。

　　五、抒情主⼈公形象

　　《离骚》为我们塑造了屈原这⼀⾼⼤的抒情主⼈公形象。⾸先，他有着突出的外部形象的特征。“⾼余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为⾐兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”⼆字，⼈们也可以⼀眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第⼀，他是⼀位进步的政治改⾰家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第⼆，他主张美政，重视⼈民的利益和⼈民的作⽤(“哀民⽣之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民⼼”)，反对统治者的荒淫暴虐和⾂⼦的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余⼼之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余⼼之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了⽆数仁⼈志⼠以品格与⾏为的⽰范，也给了他们以⼒量。

　　六、布置作业

　　1、熟读背诵课⽂。

　　2、查找屈原所处时代的相关资料，分析屈原之死的社会原因和个⼈原因。

　　请⼤家写⼀篇700字以上的论⽂，阐明⾃⼰的观点。