部编版九年级语文下册第六单元课外古诗诵读：《别云间》教学设计

　　部编版九年级语文下册第六单元课外古诗诵读：《别云间》教学设计

　　教学目标：

　　1.让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。

　　2.能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。

　　3.能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情 。

　　教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。

　　教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。

　　教学过程：

　　一、导入、展示学习目标。

　　二、介绍背景、释题：

　　《别云间》是作者于秋季在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。诗题中的“别”字，不是一般意义的告别离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。“云间”是松江的别称。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

　　三、学生自学，质疑问难。

　　(一)出示自学提纲

　　1、自由朗读。要求：读准字音及节奏。

　　2、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。

　　3、首联回忆了哪些事?

　　4、“欲别故乡难”难在哪里?

　　5、全诗表达了作者什么样的感情?

　　6、比较思考：文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”与本诗结尾所表现的爱国精神有什么不同?

　　(二)学生按自学提纲自学

　　(三)老师检查自学情况

　　四、合作探究，解决疑难。

　　通过提问、演板、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

　　1、品析诗歌：首联：诗作首联叙事，写自己抗清的经历和现在的遭遇。作者运用典故，抒发了诗人苦战被捕后的沉痛、愤懑之情。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。“又”充满感叹之情，显得极为悲苦。 颔联：颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。身落敌手被囚禁的结局，使诗人壮志难酬，复国理想终成泡影，作者在此抒发了英雄失路之悲。运不济，命途多舛，恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责。 颈联：坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。作者在此已抱定了杀身成仁的决心，但又难以告别家乡和亲人，表现出了作者情感和心理的矛盾，抒发了依恋故乡之情。尾联：尾联表达诗人坚定的抗清斗志和对抗清事业的必胜信念。这一结尾，感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。

　　2、首联回忆的事有：三年的抗清斗争和自己被俘成为阶下囚两事。

　　3、“难”体现在：抗清事业尚未成功，母亲、妻子尚在，自己已踏上死亡之路，再也难见故园和亲人，表达了作者难以割舍的情感。

　　4、诗表达的情感：面对山河沦丧的悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念

　　5、《过零丁洋》全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传颂的名句。本诗“已知泉路近”的诗人坦然做出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈，坚决复明的决心，生前未完成的大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，回复江山。这是一种生命已止，战斗不息的精神。表现诗人至死不渝的抗清精神和对抗清事业后继有人的坚定信念。

　　五、巩固练习：

　　1、哪两句诗表现了诗人必死的决心和难舍故乡亲人的情怀?

　　2、最后一联诗人表达的情怀，与陆游的哪两句诗相近?

　　3、你还知道哪些大义凛然的正气诗?

　　4、背诵默写全诗。

　　六：教师小结

　　这是一首用血和生命写出来的诗篇，它真实的记录了诗人永别故乡时复杂的心情，表现诗人强烈的爱国热情和英雄末路的哀痛，音调悲凉，文情并茂，具有震撼人心的艺术力量。