部编版九年级语文下册第六单元：21.邹忌讽齐王纳谏教学设计

　　部编版九年级语文下册第六单元：21.邹忌讽齐王纳谏教学设计

　　教学目标

　　1、掌握文中重点文言词语的意义，整体把握文章内容。分析人物形象，理解文中设喻说理和类比推理的方法。

　　2、通过朗读，理解文章写作特色和劝谏技巧。

　　3、认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。

　　教学重点

　　1、反复诵读领悟文章的写作特色和劝谏技巧。

　　2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

　　教学难点

　　1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

　　2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

　　课时安排 :2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语：

　　唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

　　战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

　　二、解题

　　1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

　　2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　三、提供有关《战国策》与战国的资料

　　《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

　　四、引导学生有目的地朗读课文。

　　(一)初读课文，读准字音。

　　昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜

　　期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进

　　(二)再读课文，理解文意。

　　1、再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。

　　第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。

　　第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。

　　第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

　　2、三读课文：理清结构层次

　　第一段：进谏的缘起。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

　　第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。

　　第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，使齐国国势强盛，威震诸侯。

　　五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。(可逐段讲解)

　　六、布置作业：熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。

　　第二课时

　　一、检查学生课后学习情况。

　　(一)理解词语在文中的意思

　　1.邹忌讽齐王纳谏(讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。)

　　2.能谤讥于市朝(谤：公开地指责，没有贬义;讥：微言讽刺。注意区别：诽，背地里议

　　论、嘀咕)

　　3.能面刺寡人之过者(面刺：指责)

　　4.期年之后(期年：满一年)

　　(二)词类活用：

　　1、朝服衣冠(朝，名词作状语;服，名词作动词)

　　2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)

　　3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)

　　4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)

　　(三)一词多义

　　1、修

　　a.乃重修岳阳楼(兴建，建造)

　　b.外结好孙权，内修政理(整治)

　　c.邹忌修八尺有余(长，高)

　　2、朝

　　a.相如每朝时常称病《史记•廉颇蔺相如列传》(上朝)

　　b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策•邹忌讽齐王纳谏》(朝拜)

　　c.于是入朝见威王《战国策•邹忌讽齐王纳谏》(朝廷)

　　d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》(早晨 (zhāo) )

　　(四)古今异义

　　1、今齐地方千里(古义：土地方圆。今义：某一区域，空间的一部分等。)

　　2、宫妇左右莫不私王。(古义：偏爱。今义：自私。)

　　(五)句式

　　1、城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句)

　　2、忌不自信(宾语前置)

　　3、旦日，客从外来，与坐谈。(省略句)

　　4、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)

　　5、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)

　　6、王之蔽甚矣(被动句)

　　(六)注意一个成语

　　门庭若市：形容来者之多。(注意与“门可罗雀”区别)

　　二、分析课文

　　1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

　　不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。(围绕“有自知之明，善于思考”)

　　2、针对邹忌“我孰与城北徐公美?”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同?试结合具体的语句分析说明不同在哪里?

　　相同点：赞扬邹忌比徐公美;

　　不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱(如“君美甚，徐公何能及君也!”);妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍(如“徐公何能及君也”);客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻(如：“徐公不若君之美也”)

　　3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。

　　因为齐王身边的人阿谀奉承(私王、畏王、有求于王)，不可能听到真实的情况。

　　4、邹忌是怎样说服齐王的?

　　一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣. 二是把家事同国事类比.拿齐王的地位同自己做比较,指出”宫妇左右……有求于王”最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏.)

　　5、“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上的有什么作用?

　　使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。(从语势与论证关系上谈即可)

　　6、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。

　　一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果. 二是说明齐威王善于纳谏

　　7、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么?

　　齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。(或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。)

　　8、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么?“战胜于朝廷”的意思是什么?

　　“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不

　　必用兵就能使别的国家畏服。

　　9、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了你怎样看待这一问题?

　　劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。

　　0、请简要分析文中两个人物的形象特点。

　　邹忌：(1)能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索;(2)在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理;(3)善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。

　　齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。

　　11、本文在刻画人物形象上采取了哪些方法?运用这些方法有什么好处?

　　(1)细节描写、对话描写、心理描写。(2)有力地表现了人物的内心世界和性格特点。

　　二、品读课文，理解邹忌劝谏技巧之高。

　　(一)、学生分角色朗诵课文，品味人物精彩对话。

　　请五位同学分别扮演邹忌、妻、妾、客、齐王，其余同学扮演旁白，分角色朗读课文。

　　要求：仔细揣摩人物语气，想像其神态、心理，有感情的朗诵。

　　教师指导：给予不同人物语气提示。

　　邹忌三问妻、妾、客三答

　　一问：充满自信、沾沾自喜妻答：自然、肯定、赞美

　　二问：严肃、疑虑、急切妾答：肯定、讨好、畏惧

　　三问：不好意思、试探客答：平淡、敷衍、恭维

　　邹忌劝说齐王：诚恳、忧虑、恭敬

　　齐王下令纳谏：急切、真诚、诚恳

　　教师小结：这些对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象。下面，我们一起来探讨文中的人物各具有怎么样的特点。

　　(二)、再读课文，品味邹忌的劝谏技巧。

　　思考：为什么邹忌劝谏齐王能取得成功?

　　引导学生从以下几个方面探究：

　　a)把邹忌劝谏齐王的段落找出来，用自己的话说一说他劝谏的过程。

　　b)用诚恳、担忧的语气读一读这些句子。

　　c)想一想：邹忌是由什么想到齐王受蒙蔽的?邹忌在劝说齐王时是不是单刀直入?他先说什么?为什么要这样?邹忌与徐公比美这件小事与齐王治国有什么关系吗

　　小结：邹忌的劝谏技巧：

　　1.以小见大。由比美这样的生活小事联想到国家大事。

　　2.类比推理。将自己的地位、处境与齐王类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，让人易于接受。

　　3.设喻说理。自己比美听不到真话，设喻让齐王明白，以他的身份，直言不易更甚。

　　4.语言委婉，态度诚恳。由于尊卑关系，下级劝上级不宜直言，且邹忌巧用攻心术，站在齐王角度巧劝，使齐王欣然接受。

　　三、理解文章的写作特色。

　　小结：这篇文章篇幅短小，采用了奇特的三叠排比的结构形式;文章结构紧凑，详略得当，祥得具体生动，略得余味无穷;语言朴实，毫无哗众取宠之意，却收到了发人深省的效果;语言形象，对话动作栩栩如生。很值得大家在写作中借鉴。

　　四、拓展延伸。

　　1、说一说：邹忌的劝谏技巧对于我们今天的人际交往有什么启示?

　　在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。

　　2、写一写：运用邹忌的劝说技巧，从下列话题中任选一个，写出你的劝谏方式。

　　话题一：劝谏父母不要抽烟。

　　话题二、劝谏长辈不要沉迷麻将。

　　话题三：讽谏同学不要迷恋网吧。

　　五、总结。

　　同学们，邹忌的巧妙讽谏，齐王的虚怀若谷，一定给你留下了深刻的印象吧?这篇文章精巧的结构，朴实的语言，鲜明的人物也让你赞叹。希望同学们认真领会邹忌劝谏的艺术和本文写作的技巧，提高自己的写作水平，在生活中正确认识自己，与他人友好相处!

　　板书：

　　21邹忌讽齐王纳谏

　　邹忌：妻妾客

　　私畏求讽

　　齐王：宫妇左右朝廷之臣四境之内蔽甚设喻(委婉)

　　三赏————广开言路

　　纳三变————政治修明谏

　　四国朝齐——国家强盛