部编版小学五年级下册语文第六单元习作：《神奇的探险之旅》教案

　　部编版小学五年级下册语文第六单元习作：《神奇的探险之旅》教案

　　【习作目标】

　　1.思维拓展，从话题入手，生发多个写作角度。

　　2.语言训练，在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

　　3.素材运用，从日常经历、阅读积累中寻找素材，并进行有效运用。

　　【习作难点】

　　可以写成记叙文又可以写成表达观点的议论文，所以将思维的拓展训练,引导其生发多个写作角度作为重点，通过广泛的互动交流，思维向纵深发展。在叙事中进行生动细腻地描写，并能有理有据地阐述观点。

　　【习作要诀】

　　(一)创设情景，阅读交流。

　　在前面的语文阅读活动中，我们了解了大量的探险故事，充实了头脑，增长了知识，现在大家将自己阅读中感悟最深的名言、印象最深的人物和情节讲给大家听。

　　如：鲁滨逊让我们理解了信念;斯科特使我们心生敬畏;余纯顺让我们流泪满面;哥伦布带给我们的是精神的振奋……曾经这些探险英雄的传奇故事深深打动了我们每个人的心!今天我们就要将自己的感悟从笔尖流淌，一起进入我们今天的作文训练。

　　(二)投示要求，导入新课。

　　以“探险”为话题，写一篇作文，题目自拟，体裁、字数不限，要尽量写得生动、有意思。

　　(三)理解话题，指导审题。

　　(对话题的正确理解是写好作文的前提)

　　1.理解话题“探险”

　　怎样的活动是探险?

　　到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。

　　2.“探险”与“冒险”有怎样的联系与区别?

　　区别①探险：到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。(探险是过程，也是目的，是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之迷)冒险：不顾危险地进行某项活动。(通过冒险行为来达到预定目的。)

　　区别②探险是有着充足准备的，是考察和研究的过程，是人类认识自然、探索世界的一种方式，也是挑战自我智能与体能的方式;冒险是在某一具体情境中不得以而为之或应急的行为。

　　区别③冒险并非是探险，但凡是探险都具有一定的冒险性

　　(四)明确角度，分类指导。

　　(每一类指导力求均体现两个方面：写什么，怎样写)

　　【习作指导】

　　1.探险只是探险家才拥有的一次经历吗?

　　对同学们来讲，一次对未知世界的勇敢闯入，就应该属于探险。你有过这样的经历吗?

　　2.交流中指导细节描写和环境描写

　　写记叙文，做到内容具体;同时还有这样的要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。为此，将记叙中的细节描写和环境描写作为训练重点。

　　立足于一个“探”字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。因此要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作(最好能写一些一连串的动作)，突现人物不同寻常的活动。

　　立足于一个“险”字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。

　　3.片段尝试表达

　　(古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此作文教学应落实到学生的动笔上，通过点的训练，即某种写作技巧的专项训练逐步提高综合的写作能力。)

　　4.新思导引：记叙文写作除了写实外，还可以写成想象类的。

　　比如幻想类写成童话故事——小鸭历险记 初探神秘岛 奇异的探险之旅……

　　【写作思考】

　　1.思考：如果想以“探险”为话题，写一篇表达自己观点的文章应该怎么去写呢?

　　讲授：立足于一个“理”字，表达某种观点，围绕这个观点，举出一些例子，讲述一些道理，着重论述“为什么”这个观点是对的。

　　2.示例：

　　探险活动的利与弊

　　思路导引：表明观点(探险活动利大于弊)→阐述理由(典型事例，相关名言、数据等等)→得出结论

　　3.像这样的文章，我们可以拟这样的题目：

　　话说探险 探险利弊谈 探险活动之我见 ……

　　4.你还可以围绕怎样的选题来表达怎样的观点?

　　A可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价

　　B评说人类探险的是非功过

　　5.新思导引：写一篇读后感也很好的写作途径。

　　把英雄故事和你的生活经历、感受相结合来写，这样就是一篇读后感。但是要想把读后感写好，很重要的一点就是要避免空洞的议论，这就需要你抓住“感点”——你感受最深的地方。往往感受最深的地方不是空泛的品质精神，它可以是一些细节——动作、心理、眼神、微笑，或是一个小小的事件。(在这里，体现作文训练的两个层次的第二个阶段，即面的训练，即各种写作技巧的综合运用训练，同时也反馈教师指导的效果。)

　　范文一：一次难忘的探险之旅

　　第一次攀登是在十五岁。正值青春年少，风华正茂，四位同村伙伴相约，初探梅峰。

　　初生牛犊不怕虎，我们一路小跑，一鼓作气登上了山顶。站在最高峰，群山俯首，白云齐肩，俯瞰大地，飞云江如丝如带，一种成长的豪情升腾在心头，对未来充满着无限的希冀与梦想。

　　而当我们来到山后一处平坦的山坡时，这时候，年轻人的好奇心驱使我们对山坡西面的山沟发生了兴趣。一片天然的草坪斜斜地延伸下去，偶尔还有几只不知哪家养的羊在悠闲自得地吃着草，草坪的尽头是一条小溪，蜿蜒地穿入山谷间的密林深处，不见了。小溪到底通向哪里?不知是谁说了一句“有溪必有路”，我们一致决定去探个究竟。大家顺着溪流慢慢地下去，两旁没有路，只能依着溪中的大石头往下跳，虽然辛苦，但是沿途一路好风光，我们都兴致勃勃。

　　一番艰苦的跋涉，我们总算到了溪流的尽头，但是大家全都傻了眼。溪流变成了一条飞奔的瀑布，雷霆万钧，落差几百米。绝境!真正的绝境!两旁是壁立的高山，连飞鸟都难以逾越，回头望望，出发地的山坡就好像横在天上。真正考验我们的时刻到来了!回去?已是不大可能，溪水太深，水中的大石头又有一定的落差，下往上跳绝对危险。我们经过分析，唯一胜算较大的是翻越南面(家乡方向)的这座大山。但是这又谈何容易，山体几乎垂直，山上又长满全是刺的荆棘。但是我们已顾不了这么多，我们抓住荆棘、树干，一寸一寸往上挪，衣服刺破了，手流血了，求生的本能使我们忘了一切。山上有些山沟长满杂草，伪装得很好，我们同行的阿福一脚踩空，差点滚下山去，幸亏抓住了一棵小树，才幸免于难。但这件事情还是把我们惊出了一身冷汗，大家更加小心翼翼了。