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ID:64940
时间:2022-03-11
部编版语文三年级下册第五单元习作:《奇妙的想象》教案
《奇妙的想象》教学设计
【教材分析】
统编教材从三年级开始,每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元,三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》,围绕这一主题,编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》,旨在提供学生习作的范例,让学生有所启发:通过对题目提问的方式,想出后面的习作该写什么内容;在练习想象的过程中,引导学生反着去想也是一种想象的方式,供学生借鉴。特别是本单元的“交流平台”,起到了承上启下的作用,进一步归纳梳理了想象要大胆、奇特,想象可以实现美好的愿望,拥有奇异的经历,进一步激发学生想象的兴趣。
【学情分析】
本单元出自统编教材三年级下册第五单元,学习本单元习作的学生处于习作起始阶段,接触习作不久,要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作,是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象,呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
【教学目标】
1.通过播放微课,激发学生想象的兴趣,鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文,开拓想象的思路,能把自己的想象故事用一段话写清楚。
3.分享展示想象的成果,能简单评价别人的想象故事,体会习作的快乐。
【教学重难点】
结合习作例文,开拓想象的思路,能把自己的想象故事用一段话写清楚。
【教学准备】
微课,前面两篇例文简单了解。
【教学过程】
一、播放微课,提取写作要点
同学们准备好上课了吗?今天陈老师要跟你们一起来上一节关于想象的习作课。通过你们的学习任务单的反馈,我了解到你们都明白了想象的两对翅膀是——大胆、奇妙。(板贴:大胆、奇妙)
二、结合例文,提出问题
1.孩子们,这节课让我们插上想象的翅膀,去创造现实中不存在的想象世界吧。先来看看你们那些大胆奇妙的想法吧。(出示任务单图片)
教师相机点评。
2.看了你们大胆奇妙的想象,我觉得你们实在太棒了。我都迫不及待想听你们创编故事了,那么如何创编故事呢?我们来看习作例文。
3.出示习作例文《一支铅笔的梦想》,当看到这个题目我们和学习伙伴一样都在想:出示旁批(铅笔有了梦想……它会想些什么呢?)作者也在想:出示第一段齐读,于是作者想象铅笔的梦想有(出示思维导图,指名读铅笔的梦想)
4.铅笔的五个梦想有共同之处吗?和铅笔本身有什么联系呢?(抓住铅笔细长细长的特点来想象它的梦想)
5.出示习作例文2:尾巴它有一只猫,看到这个习作题目,我们又在想——读批注。指名读第一二自然段。于是作者就顺着这个问题想象出接下来的内容。
6.指名读最后两段,狗尾巴说:原来我有一只狗哇,我们可以这样说——尾巴它有一条狗。你还有其他类似的有趣的说法吗?
尾巴它有一头牛,树叶它有一棵树
三、小组交流,创编故事
1.同学们,你们发现了吗?我们要想写出一个想象故事,要从一个想法开始,接着根据想法提出一个问题,它会发生什么呢,有什么有趣的事呢?顺着这个问题就想象出问题的内容。板书:问题、内容
2.现在同学们从大屏幕上选择的一个题目,也可以用你自己想出的题目,写在作文纸上。只写题目。
3.谁来读你写的题目?听了他的题目,你想知道些什么?
4.下面同学们想好你的问题,顺着问题想想故事内容,四人小组讲故事(出示:讲故事要求),讲的同学要讲清楚,听得同学认真听,听完了他说的不清楚的地方再提提问题。现在开始吧。
5.孩子们,时间到了,谁想来把你的故事分享给大家?掌声鼓励,其他同学仔细听,你听了他的故事之后,你觉得(师述三个问题)指名一生上台交流,出示评价小建议
我来评一评:他的故事讲清楚了吗?
他的故事想象大胆奇妙吗?
指名几名学生从三个角度评价。
6.现在同学们抓紧时间,把你想象到的故事写到作文纸上,注意开头空两个,不会写的字可以用拼音代替。老师知道你们刚接触写作不久,要写一篇完整的文章有难度,没关系,能写多少就写多少,只有十分钟时间。
7.孩子们,时间不多了,停笔了,待会你来讲的时候后面没写完的可以讲出来。
8.今天,陈老师给大家带来了一座想象岛,谁愿意把你的文章登陆到想象岛上呢?有没有写完的同学?平板拍照上传学生作品,师修改批注。
小结:老师先把他的作品张贴在想象岛上,没写完的同学下课写完,作文下方有提示,根据要求同学之间互相评价,并且作简单修改。想象岛送给你们,作文轮流展示,让更多的同学读到你们的作文。
部编版语文三年级下册第五单元习作:《奇妙的想象》教案
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