部编版四年级语文下册第五单元习作例文：《颐和园》教案

　　部编版四年级语文下册第五单元习作例文：《颐和园》教案

　　1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。

　　2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。

　　教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。

　　教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作

　　1、教学例文：《颐和园》

　　导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。

　　(一)阅读例文，找过渡句

　　1-根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

　　2.默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】预设：

　　(1)走完长廊，就来到了万寿山脚下。

　　(2)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

　　(3)从万寿山下来，就是昆明湖。

　　(二)探究讨论，体会游览的顺序

　　1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚?再把下面的路线图补充完整。

　　出示：[出示课件3]长廊一一()——()——()

　　根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如

　　长廊——(万寿山脚下)——(登上万寿山)一

　　(昆明湖)学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。

　　教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。

　　(三)课堂小结，明确写法【出示课件4】

　　1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的?(按照游览的顺序)

　　2.课文抓住哪些景物重点写的?

　　其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。

　　师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。

　　(二)教学例文《七月的天山》

　　过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。

　　1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的?找出表示过渡的句子。

　　(本文是按照游览的顺序写天山的。)

　　预设：【课件出示5】

　　(1)进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎而送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。

　　(2)再往里走，天山显得越来越美。

　　(3)走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。

　　2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】

　　进入天山——再往里走一一天山深处

　　3.你是从哪些语句看出来的?【课件出示7】

　　(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。

　　(2)融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。

　　(3)在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

　　(4)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。

　　(5)满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。

　　4.本文重点写的景物是什么?【出示课件8】

　　重点写了原始森林和野花。

　　5.小结：【出同9】

　　本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，

　　段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也

　　介绍了游览的顺序。

　　游览的顺序【出示课件10】

　　长廊——(万寿山脚下)——(登上万寿山)——(昆明湖)进入天山——再往里走一天山深处

　　教学反思

　　成功之处：

　　本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法

　　我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。

　　先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

　　再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。

　　不足之处：

　　如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。