部编版九年级语文下册第四单元：13.短文两篇教学设计

　　部编版九年级语文下册第四单元：13.短文两篇教学设计

　　【教学目标】

　　一、知识与技能：积累词语;理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

　　二、过程与方法：理清思路，理解观点;分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格;初步学习驳论文的写法。

　　三、情感、态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。

　　【重点难点】

　　一、重点：学习体会课文中出现的名言警句;学习对比论证、比喻论证等方法。

　　二、难点：学习体会本文十分简练的论述语言。

　　【教学方法】创设情境，激发思维;巧设问题，对话讨论。

　　【课前准备】

　　作者资料，课件，学生做好预习，圈点勾画注。

　　【教学课时】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时《谈读书》

　　一、导入新课

　　1、导言：书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。今天我们要学习的就是两篇谈论读书的文章。

　　2、出示课题。

　　二、检查字词预习

　　1、给加点字注音。

　　2、解释词语。

　　三、学习《谈读书》

　　(一)师生交流导入：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?

　　(二)交流作家资料

　　交流后出示：培根(1561-1626)，英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。

　　后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作《亨利第七王朝史》、幻想游记《新大西岛》等。

　　(三)交流读书名言

　　(四)朗读课文，整体感知

　　本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容?

　　(五)口味句段

　　1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其傅彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。

　　2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接;而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

　　3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

　　4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。

　　(六)学习论证方法，体味表达效果

　　揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。

　　1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。

　　2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

　　3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

　　4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

　　(七)体验反思

　　对于作者的读书观，你如何评价?请谈谈你的认识和感受。

　　(八)拓展延伸

　　名人读书语录和读书方法举例。

　　(九)作业：品读积累。

　　第二课时《不求甚解》

　　一、导入新课，简介作者

　　1、读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推荐一种全新的读书方法--不求甚解。

　　2、简介作者。

　　二、朗读课文，思考问题

　　本文的主要内容是什么?

　　三、速读，整体感知，把握要点

　　1、教师介绍驳论文知识。

　　2、文章的靶子是哪句?

　　探究学习

　　1、作者是怎样批驳别人的观点?

　　第二段：说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

　　第三段：全面分析陶渊明的读书态度。

　　第四段：说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。

　　第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

　　第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。

　　第七段：全面解释“不求甚解”。

　　第八段：说明陆象山语录的意思。

　　第九段：强调重要的书要反复阅读。

　　2、文章举了哪些例子?引用了哪些名言?

　　第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。

　　第六段举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

　　第八段：引用陆象山语录。“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”

　　迁移：

　　1、你爱读书吗?能谈谈你读书的方法吗?

　　2、自拟读书格言。

　　四、理清本文论证思路

　　五、文本探究

　　1、找出“不求甚解”在本文中的含义。

　　2、讨论：

　　①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

　　②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?

　　③本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式?

　　六、拓展延伸

　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

　　①“见风使舵”新解

　　②“班门弄斧”辩

　　③“滥竿充数”辩

　　七、课文总结

　　八、结束语。