部编版语文二年级下册：课文三《9.枫树上的喜鹊》教学设计

　　部编版语文二年级下册：课文三《9.枫树上的喜鹊》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识“渡、荫”等9个生字,会写“姨、弟”2个生字, 正确认读生字组成的词语。理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习1-4自然段，说说“我”喜欢的是什么。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文

　　教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思

　　教学准备：多媒体课件、词语卡片

　　教学过程：

　　一、借助图片、谈话交流导课

　　1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友(出示枫树图)，快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧!(请2-3名学生打招呼。)

　　2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。

　　喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。板书课题，齐读课题。

　　二、初读识字

　　1、教师配乐范读。

　　2、请生自由读文。读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些?遇到难字应该怎么办?

　　3、检查生字认读情况。

　　(1)出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。

　　(2)交流识字方法。交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些?预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。

　　(3)全班交流。

　　①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字?

　　②借助形声字的特点认识了哪些字?

　　③联系生活实际认识哪些字?

　　……

　　学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”

　　渡：借助图片认读并理解“渡口”“渡船”

　　荫:联系生活说说哪里有绿荫?站在绿荫下是怎样的感觉?

　　蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮;遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。

　　(4)检查词语认读情况。

　　师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。

　　(5)开火车认读8个词语。

　　(6)将词语放进句子中，检查句子朗读情况。

　　a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

　　b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!

　　太阳升上来了!”

　　三、学习1-4自然段，说说“我”喜欢什么

　　1、请生默读1-4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么?

　　2、生默读并勾画相关句子。

　　3、全班交流。

　　(1)“我”喜欢一棵枫树。(板书：一棵枫树)指导朗读：

　　根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。

　　请生朗读。

　　(2)“我”喜欢喜鹊的窝。(板书：喜鹊的窝)学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。指名读。

　　(3)“我”喜欢喜鹊阿姨。(板书：喜鹊阿姨)播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。

　　(4)“我”喜欢喜鹊弟弟。(板书：喜鹊弟弟)观察鸟窝里

　　喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。

　　(5)总结朗读方法：读句子想画面。鼓励学生今后多运用。

　　四、书写指导

　　师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情!现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字(生找出：姨、弟)

　　这两个字是我们今天要求会写的字。

　　1、出示田字格中的“姨、弟”二字。

　　(1)请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。

　　第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。

　　第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。重点提醒中间部分的“弓”要写得宽而扁，第三笔竖折折勾要长于第一笔横折;“人”字先穿过“一”和“弓”，再撇出去，落到左边撇点的下方，注意先竖再撇。

　　(2)师范写“姨”字，生跟着书空。

　　(3)生练习书写，师巡视指导。

　　2、“姨”字的书写基础上，请学生自己观察并练写“弟”字。

　　3、评价。

　　五、作业布置

　　请大家熟读这篇课文，可以读给自己的家人听。

　　板书设计：

　　9、枫树上的喜鹊

　　一棵枫树

　　一个鸟窝

　　喜鹊阿姨

　　喜鹊弟弟