部编版九年级语文下册第一单元：4.海燕教学设计

　　部编版九年级语文下册第一单元：4.海燕教学设计

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。

　　2.了解咏物抒怀文章的大体写法。

　　(二)过程与方法：

　　1.反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。

　　2.理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。

　　2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。

　　教学重、难点：

　　重点：对象征意义的理解以及象征手法的运用。

　　难点：对散文诗结构的把握以及对作者情感的理解。

　　课型、教学时数：

　　新授课 3课时

　　教学方法：

　　自主学习法、合作探究法、讲授法、练习法

　　教学手段：

　　黑板、粉笔、班班通

　　教学过程：第一课时

　　(一)激趣导入

　　1.导言：(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗?

　　师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬

　　的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

　　2.教学目标

　　①理解积累“胆怯、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。

　　②了解作者及写作背景。

　　③初读课文，划分课文层次。

　　(二)自主学习

　　1.学习生难字。

　　呻吟(shēn yín) 掩藏(yǎn)轰隆隆(hōng lōng )

　　蠢笨(chǔn)敏感(mǐn )困乏(fá)

　　胆怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) 号(háo)叫

　　蜿蜒(wān yán)

　　2.词语解释。

　　掩藏：隐藏。

　　蠢笨：愚蠢;笨拙;不灵便得。

　　敏感：感觉敏锐;对外界事物反应很快。

　　困乏：疲乏，疲倦。

　　胆怯：胆量小;畏缩;害怕。

　　蜿蜒：蛇类曲折爬行的样子;曲折延伸。

　　(三)合作探究

　　1.作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

　　2.背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

　　3.作品介绍：(1)《海燕》是一首散文诗,选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。

　　(2)高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命的前夜,当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

　　(3)他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题,一是醒目,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

　　(四)精讲解疑

　　思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面?

　　学生思考后教师明确：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

　　①(1〜6段)：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。

　　②(7〜11段)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

　　③(12〜16段)：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态

　　呼唤暴风雨的到来。

　　(五)达标测评

　　1.测评：为下列加点字注音。

　　呻吟(shēn yín) 掩藏(yǎn)轰隆隆(hōng lōng )

　　蠢笨(chǔn)敏感(mǐn )困乏(fá)

　　胆怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) 号(háo)叫

　　蜿蜒(wān yán)

　　2.小结：再次齐读课文。

　　板书设计：

　　4.海燕

　　一、(1〜6段)：暴风雨来临之前。

　　二、(7〜11段)暴风雨逼近之时。

　　三、(12〜16段)：暴风雨就要来临。

　　作业布置：

　　生字词三遍。

　　课后反思：

　　第二课时

　　(一)激趣导入

　　1.导言：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们会怎样面对呢?(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧!今天，让我们继续走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。(板书课题和作者)

　　2.学习目标：

　　①朗读课文，把握文章内容

　　②理解海燕的象征意义，把握文章思想感情

　　(二)自主学习

　　1.思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化?

　　明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

　　大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。

　　2.思考：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面?在这三个画面中，海燕的表现有什么变化?

　　明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来;第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来;第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

　　(三)合作探究

　　阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。

　　明确：(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。

　　(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。

　　(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。

　　(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。

　　海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

　　(四)精讲解疑

　　1.本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象的象征意义。

　　明确：海燕象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。

　　海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。

　　乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。

　　大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

　　2.除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，

　　文中为什么要写这些海鸟呢?这表现了作者怎样的情感态度?

　　明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

　　(五)达标测评

　　1.测评：你认识的海燕是怎么样的?

　　明确：海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

　　2.小结：谈本节课的收获。

　　板书设计：

　　4.海燕

　　海燕：无产阶级革命先驱者

　　海鸥、海鸭、企鹅：假革命和不革命者

　　乌云、闪电、狂风：反革命势力和黑暗的社会环境

　　大海：人民群众的力量

　　作业布置

　　：1.词语解释。

　　2.同步练习册相应试题。

　　课后反思：

　　第三课时

　　(一)激趣导入

　　1.导言：今天，我们继续学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》(板书)。散文诗兼有诗和散文的特点。

　　它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。

　　2.学习目标：

　　①赏析语言，把握文本艺术特征

　　②感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情。

　　③从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。

　　(二)自主学习

　　本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。

　　(1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　(2)乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!

　　(3)——让暴风雨来得更猛烈些吧!

　　明确：(1)写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。

　　住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

　　(四)精讲解疑

　　《海燕》自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。在诵读中，你体验到了哪些艺术特色?

　　学生可能会回答：

　　甲生：运用象征手法是本文的主要特色。

　　乙生：有力的对比和烘托。

　　丙生：语言具有强烈的抒情性。作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。同时，比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。

　　教师对学生观点给予适当点评，最后明确：

　　(1)别具匠心的画面创意。

　　这首散文诗营造了三幅画面：暴风雨即将来临——暴风雨迫近——暴风雨来临。画面迭现，不仅展示了海燕作为无产阶级革命先驱勇敢无畏、奋起斗争、搏击风暴的形象，而且还营造出气势磅礴、激越豪壮的诗的意境。

　　(2)别具一格的象征手法。

　　作者独运匠心，构筑了一系列“象征群”，除用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱外，还用大海象征革命高潮时广大人民群众的力量，海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，用乌云象征黑暗势力，用暴风雨象征一触即发的革命形势。象征手法的运用，增强了散文诗的艺术魅力。

　　(3)别开生面的对比烘托。

　　这首诗在歌颂海燕的战斗英姿时，还写了海鸥的“呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”，海鸭的“呻吟”、“吓坏”，企鵝“胆怯”、“躲藏”，与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”声形成强有力的对比，以突出海燕英勇、乐观、无畏的高大形象。

　　(4)具有强烈抒情的语言。

　　作为散文诗，《海燕》的语句不分行，但它精练、形象、优美，有一定的跳跃性，节奏感强。比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。

　　(五)达标测评

　　1.测评：联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗?

　　明确：不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。(象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。)

　　除了海燕，其他具体的事物都有其一定的象征意义。

　　2.小结：

　　(1)教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

　　(2)本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么?

　　明确：红旗象征革命;

　　青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神;

　　鲜花象征许多美好的东西(如美丽、幸福);

　　鸽子象征了和平。

　　板书设计：

　　4、海燕

　　一、别具匠心的画面创意

　　二、别具一格的象征手法

　　三、别开生面的对比烘托

　　四、具有强烈抒情的语言

　　作业布置：

　　完成同步练习册。