部编版初二语文下册第一单元：1.《社戏》教案

　　部编版初二语文下册第一单元：1.《社戏》教案

　　一、核心素养

　　1.语言建构与运用

　　认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词。

　　2.思维开展与提升

　　对鲁迅作品有更深一层的认识。

　　3.审美鉴赏与创造

　　掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。

　　4.文化传承与理解

　　对民俗文化有更多的认识。

　　二、教学设计

　　导语：我们很多同学小时候，甚至现在都特别喜欢跟随妈妈到外婆家去，对吧?那你能不能告诉大家，你为什么喜欢到外婆家去呢?

　　生1、外婆对我特别好，经常给我买好吃的，好玩的!——是外婆的爱吸引了你，对吗?

　　生2、外婆家有我最要好的小伙伴，我们可以自由玩耍。——是一份友情牵动了你的心。

　　生3、外婆家有桃树、梨树，我可以摘着吃。——新鲜的水果和独特的风光吸引着你。

　　同学们说得太好了!我们都忍不住想再回到童年，再去一次外婆家了。鲁迅先生小时候也特别喜欢到外婆家去，以致在他41岁时仍能清晰地回忆这段往事，并忍不住写下了一篇带有自传色彩的小说，它就是我们今天要学习的《社戏》。

　　因为是小说，文中的“我〞〔迅哥儿〕不能完全等同于鲁迅先生。

　　一、预习检测：

　　1、字词

　　2、迅哥儿喜欢住外婆家，以致亲切地称它为“乐土〞。假设你就是文中的“迅哥儿〞，请向同学们介绍你在这块乐土上都有哪些愉快的经历?请用简练的语言概括。〔提示：人物加事件〕

　　我和小伙伴自由吵闹、我们捉蚯蚓钓虾、我跟随小伙伴一同放牛、小伙伴陪我去赵庄看戏、我们归航途中偷豆。

　　好，同学们的预习很充分。

　　3、外婆家的生活真是丰富多彩，充满了情趣啊!在这些经历中，迅哥儿最

　　难以忘怀的有哪些?〔看戏和偷豆〕

　　二、遥想当晚再叙社戏

　　接下来就让我们跟随迅哥儿走进这段难忘的记忆。

　　1、同学们看，这就是当晚船头看戏的照片。〔PPT〕我们先来找一下我们的船，哪只呢?〔白篷的、全都是小伙伴文中有一句：其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处〕当晚陪迅哥儿看戏的小伙伴都有谁?有名字的：双喜、阿发、桂生、还有没名字的一些小伙伴。当晚都看了什么戏，还记得吗?(PPT)〔铁头老生和一群赤膊的人打仗、一个小旦咿咿呀呀的唱、一个红衫小丑被绑在台柱子上被一个花白胡子的用马鞭打、老旦踱来踱去的唱，后来竟坐在交椅上坐下了唱。〕迅哥儿最愿意看的蛇精和跳老虎有吗?〔没有〕那迅哥儿应该很失望才是啊!为什么看戏竟成了迅哥儿最难以忘怀的经历呢?

　　2、接下来就让我们走进角色，再叙当晚：假设你就是文中的迅哥儿，请深情回忆，当晚最令你难忘的究竟是什么?〔PPT〕

　　可采用：我最难忘的是_____________

　　我最感动的是_____________

　　我最喜欢的是_____________的句式，也可自由表达。请用一个字〔词〕来概括并注意从文中找依据。〔提示：第一人称、关键词〕〔小组交流，讨论2〕

　　我最难忘的是趣：1、“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船……飞一般径向赵庄前进了。〞从这句话中的“跳下船〞可以看出我和小伙伴们去看戏的兴奋和迫切之情，看戏对我们来说，充满了无限趣味。从“一里一换，有说笑的〞可以看出我们一路充满了欢笑和乐趣。而“飞一般径向赵庄前进〞，则更是我城生活所不能体验到的奇趣。这些都令我难忘。〔这是行船之趣，还有别的乐趣吗?〕

　　2、在回家的途中偷罗汉豆吃，“几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手搓着吃。〞颇有些野炊的味道，是六一公公送的豆所不能比较的。〔罗汉豆不再是普通的豆，而变成了趣味的豆、友谊的豆。〕

　　我最感动的是情：1、首先是小伙伴们对我的友情。

　　比方说去赵庄看戏的时候，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。可见小伙伴们对我特别的体贴、优待。这份情谊令我感动。〔坐在舱中干什么?保护我、怕我害怕、寂寞;聚在船尾：更外一层的保护我，用他们的身体给我搭了一道平安防线，怕我出什么意外。这份情谊怎能不使我难忘!〕

　　还有就是桂生，“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，‘没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。’〞从“也〞可以看出桂生是跑遍了整个戏场的，连最远的聋子那里都去过了。而舀一瓢水来给我喝，则表达了桂生对我的真诚的关心、细致周到的效劳。这些都令我感动。〔PPT这句话里有桂生真诚的关心、周到热情的效劳，也有一句令我嘴馋的话，是哪句话?日里倒有，我还喝了两碗呢。我们稍作改动，大家看是不是更好一些：A没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。B没有。卖豆浆的聋子也回去了。现在去舀一瓢水来给你喝罢。大家稍作思考：〔不好，原句可以看出桂生坦诚、直率的个性，他根本就没考虑我听后的感受;改了以后，只能表现桂生的热情周到，跟其他小伙伴性格没什么区别。哪句话更像是一个孩子说的?第一句〕

　　〔PPT〕鲁迅先生曾说过这样一句话：文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。一句之别，凸显人物性格。这种极具个性的语言和鲁迅先生严肃的创作态度值得我们学习。

　　还有阿发：偷我们的罢，我们的大的多呢。这种淳朴无私的性情，待客的热情都使我大为感动。

　　2、再有就是亲情：母亲出来吩咐要小心，“桥脚上站着一个人，却是我的母亲。〞

　　年幼的陪我坐在舱中、桂生为我买豆浆、母亲的再三叮咛与深夜候船无不洋溢着爱的温情。

　　我最喜欢的是景：如11段，12段，23段：这里有清香的豆麦和水草、朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、回望仙山楼阁似的戏台、那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……我们就以11段为例，进入我们的美景美读环节：〔〔师播放江南水乡月夜画面、钢琴曲《水边的阿蒂丽娜》PPT〕两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。〔大家自由朗读，从关键词入手，尽量用有表现力的语音、语调读出景中情〕请一名同学朗读。〔师提示：想象一下一个清新秀美的月夜，一场精彩的戏正在开演，而你还在看戏的途中，带着这份情感，朗读一下这局部景物描写的句子。〕我们说读文章的时候，“知其意、得其趣、悟其神〞大家读得这么好，能不能说一说你感受到这是一个的夜晚：朦胧的、温柔的、清新的、秀美的夜晚。〔注意从文中找依据〕

　　我觉得这是一个令人陶醉的夜晚，从“清香〞的气味和“扑面的吹来〞可以体会到。

　　我觉得这是一个朦胧迷人的夜晚，从“月色便朦胧在这水汽里〞感受到月色的迷人。

　　我觉得这是一个亦真亦幻〔新鲜〕的夜晚，从“起伏的连山〞、“铁的踊跃的兽脊〞“跑〞可以看出，静止的山富有了动态美，飞速行驶的船反而慢了。

　　一切景语皆情语。在这样清新优美的水乡夜景中，你体会到迅哥儿怎样的心

　　情啊?〔兴奋、急迫、愉快、热爱之情〕带着这样的心情，我们再来读一读这段文字。〔舒缓的〕

　　小结：正是大家说到的这些自然而优美的景，率真而可爱的人，新鲜而烂漫的趣使那晚的戏和豆成了迅哥儿一生中最难忘的记忆。所以，他由衷地发出了这样的感慨：〔PPT〕真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。〔这个“好〞原来是人好、景好、心情好〕

　　三、品味意境：所以呀，有人说，平桥村就是现代版的世外桃源〔生活的理想境界〕，你同意这一说法吗?〔请结合全文讨论交流1分钟〕

　　这里人美：双喜、阿发等小伙伴们淳朴、友爱、无私，大人也是如此，六一公公同样热情好客、朴实真诚。

　　这里景美：这里不仅有清新优美的夜色，而且平桥村偏僻，少有人打搅，依山傍水，景色宜人。

　　这里生活美：小孩可钓虾、放牛，大人看戏，豆麦丰收，自由和谐，生活富足、安定。

　　小结：自然而优美的景，率真而可爱的人，使平桥村成为作者回忆里最温暖的乐土。

　　四、领会深意：鲁迅先生曾说“我总以为倘要论文〔评论文章〕，最好是顾及作者全人，以及他所处的社会状态，较为确凿。〞那么，鲁迅先生为什么要在他41岁时，重拾这段童年记忆，怀想这些人，这些事呢?当时，作者处在怎样的社会状态呢?下面请同学们看一段资料：《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中国人民正处在水深炽热之中。对于一个忧国忧民而又看不到出路的战斗者来说,他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……这是鲁迅先生换了一种方式在战斗着，“呐喊〞着!

　　小结：童年之难忘，反映出的是自己对现实的憎恶;童年之美好，映照的是现实的丑恶。在失望中希望，在沉默中呐喊，在困境中超越，既然现实的天空是灰暗的，他就在回忆的天空里翱翔，这就是鲁迅先生傲岸的品格。由此，我们不难看出：《社戏》不仅是鲁迅先生谱写的一曲对故土的恋歌、赞歌，它还传递着鲁迅先生对现实的关切和对美好未来的追求。

　　五、结语：

　　手中的书本放下了，心灵的书本又翻开了，鲁迅先生的文章就是这样让我们欲罢不能。最后，让我们齐读文章最后一句意味深长的话：〔PPT〕真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

　　课下，希望同学们能继续阅读鲁迅先生回忆童年的小说《故土》，感受先生温馨的童年，倾听先生心灵的呐喊。