部编版语文二年级下册：课文(一)《1.2古诗两首·咏柳》教学设计

　　部编版语文二年级下册：课文(一)《1.2古诗两首·咏柳》教学设计

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字，认7个生字。了解词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.导入(课件播放不同地点的柳树图片)春姑娘已迈着轻盈的脚步，悄悄来到了我们身边，看——(出示教材插图，学生欣赏)

　　2.自由交流：欣赏后，你的心情怎样?有什么感受想和大家交流?

　　3.教师小结：我们喜欢柳树，赞美柳树，这种情感诗人贺知章用一首诗来概括——咏柳。(板书课题)

　　4.学生自由读课题，齐读课题，说说题目的意思。

　　(1)识字：“咏和柳”。组词：歌咏、咏唱、，柳条、杨柳。

　　(2)猜一猜“咏”的意思，然后教师讲解“咏”就是“赞美，歌颂”的意思。

　　(3)扩展：对“咏梅”“咏鹅”的理解。教师讲解“咏柳”就是赞美柳树的意思。

　　5.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)

　　课件出示作者图片，介绍作者贺知章。

　　二、初读古诗，读准字音。

　　1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自由读一遍古诗，读准字音，圈出生字多读几遍。

　　2、学习生字。

　　(1)拼读生字。

　　(2)去掉拼音读生字。

　　(3)强调字的读音。

　　(4)读词语。

　　3、请同学读诗，正音。

　　4、再读古诗。

　　(1)要求读正确，读流利，读准字音。

　　(2)这首古诗应该按什么节奏来读呢?试一试，再勇敢的读给大家(指生读)。

　　三、质疑问题，交流朗读。

　　1.过渡：古诗有其独特的韵味，每读一遍，它都能带给我们无尽的享受。请同学们默读古诗，找出能体现柳树美的词句，多读几遍，体会一下，看看你能读懂什么，读懂的画直线，读不懂的画波浪线。

　　2、小组交流

　　(l)和小组同学说一说，自己读懂的内容。

　　(2)认真倾听同学的发言，同学交流后，可以根据同学的表达补充自己的发言。

　　(3)和小组同学说一说自己不理解之处，如果同学能够为你解答，就认真听清楚他的想法。

　　3、全班交流汇报。

　　第一句诗——抓住“碧玉、妆、一树”体会诗句的意境，体会柳树生机勃勃的特点。

　　(1)课件出示图片，让同学观察碧玉的特点，再想想，它和柳树的哪部分相似?“一树”就是满树。

　　(2)指生读第一句诗。

　　(3)引导学生运用自己的语言描述画面。

　　第二句诗——抓住“万条、绿丝绦”体会诗意，感受柳枝的茂密、柔软。

　　(1)课件出示图片，学生观察并思考：画面中的柳树具有哪些特点?(柳条随风飘动，颜色翠绿，轻柔美丽，让人觉得它的样子很美。)

　　(2)课件出示绿色丝带，教师点明“丝绦”就是丝带的意思。

　　(3)教师朗读这句诗，学生闭上眼睛想象春天里柳树的样子。

　　(4)请学生有感情地朗读这句诗。

　　第三、四句诗——抓住“裁、剪刀”等词体会诗意。

　　(1)课件出示图片，这么美的柳树，这么漂亮的叶子，是谁裁剪出来的?请同学们在诗中找出答案。(二月春风似剪刀)

　　( 2)想一想：诗中的“剪刀”指的是什么?

　　(3)拓展交流：春风是美的创造者，它既然能裁剪出细致均匀的柳叶，自然也能裁剪出其他的事物，请同学们想一想，它还能裁剪出什么?

　　4、(教师板书总结)诗人一连用了三个比喻句，用“碧玉”来比喻柳树的叶，写出了柳树的颜色美;又用“丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美;然后展开大胆的想象，将“二月春风”比作剪刀，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。

　　5、请大家轻轻闭上眼睛，边听配乐朗诵，边想象一下这首诗的意境，想象一下生机勃勃的春景图，谁能把你脑中的画面用语言描述出来?那么美的景象诗人看后他的心情会怎样?

　　6、指导朗读：多么美的遐想，多么美的春天!现在，你们想不想也做一回诗人，来吟诵一下这首诗呢?

　　7、背诵全诗。

　　8、随音乐演唱歌曲《春晓》

　　四、集中识字，指导书写。

　　1、课件出示：“碧、妆、绿”观察认读。

　　2、请学生再次观察，找出每个字容易写错的地方。

　　3、教师范写，提示书写要点。(略)

　　4、学生练写，评价反馈。

　　五、总结：谈学习收获。

　　六、作业：背诵古诗《咏柳》。

　　板书设计：1、古诗二首

　　咏柳

　　(唐)贺知章

　　碧玉一树高

　　万条绿丝绦

　　细叶谁裁出

　　春风似剪刀