部编版小学一年级语文下册：课文（一）《吃水不忘挖井人》教学设计

　　部编版小学一年级语文下册：课文(一)《吃水不忘挖井人》教学设计

　　教学目的：

　　1. 认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：识字，有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。

　　教学方法：小组合作讲授

　　教学用具：

　　1.生字卡片、词语卡片。

　　2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3.课件，放大的课文插图。

　　4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带

　　教学时间：两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题)(音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)

　　二、展示：

　　出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)

　　(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)

　　三、激趣导入、解题

　　(1)小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

　　(2)齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

　　(4)借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的“人”

　　又是指谁?“立碑”的人又是谁?

　　(5)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　(组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。)

　　四、识字

　　(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)

　　(1)在生活中遇到不认识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典)

　　(2)出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　(3)利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　(4)给机会尝试，体验识字快乐。

　　出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。(“井”、“念”)出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。

　　教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。

　　(5)给出提示，引导发现识字方法。

　　归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。

　　分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。

　　数笔画记独体字：“井、士”

　　(6)给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

　　游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词;

　　游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

　　游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。

　　(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)

　　五、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)

　　(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读)

　　(2)教师范读，学生听后评价

　　(3)自由朗读全文，注意读准字音。

　　(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时

　　间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。)

　　(4)分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)

　　(5)四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　(6)老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　六、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)

　　(1)出示要写的字读准字音，认清字形。

　　(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)

　　(3)范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三

　　个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

　　第二课时

　　一、复习导入(复现生字词，加强巩固。)

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　(1)教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　(2)同桌同学互相照镜子。

　　(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。)

　　二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)

　　(1)朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。

　　(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)

　　(2)指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

　　(3)出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

　　(4)配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　(5) 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)

　　(1)这口井和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)

　　(2)在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)

　　四、拓展(延伸到课外，培养学生综合能力。)

　　(1)根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　(2)了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

　　(这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。)

　　(3)组织学生观看电影《开国大典》。

　　五、写字(指导写字方法和写字姿势)

　　(1)“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?

　　(2)回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。

　　(3)学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　(4)展示学生作品。

　　(要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。