部编版小学三年级语文上册：25.《灰雀》教学设计第一课时

　　部编版小学三年级语文上册：25.《灰雀》教学设计第一课时

　　设计理念：

　　《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、

　　欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。

　　教学重、难点：

　　使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、词语卡片。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们还记得列宁吗?我们曾在哪篇课文中见过他?你觉得他是一个怎样的人?今天我们继续学习一篇关于他的课文。

　　二、板书课题，齐读课题

　　三、初读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

　　2、检查识字情况。

　　(1)认读生字(小老师领读——全班齐读——开火车组词)

　　(2)认读词语(同桌互读——全班齐读)

　　3、开火车读课文

　　四、感受“灰雀”，铺垫情感的基调

　　1、同学们对灰雀了解多少?(出示课件：灰雀的资料)

　　2、指名学生读资料

　　3、课文中还有哪些句子描写了灰雀，找找读读，和同桌谈谈体会。

　　4、生汇报，师相机指导

　　(1)“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”

　　·你感受到了什么?

　　·通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。

　　·比一比：

　　a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

　　b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。

　　你认为那一句好，好在哪里?为什么?

　　(灰雀的鸣叫声)理解婉转。

　　(2)带着你的感受，读一读这两句话。

　　过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗?老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗?(板书：列宁、小男孩)

　　五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱

　　1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。

　　2、生反馈，师相机指导

　　(1)“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”

　　·哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀?(每次，都要，经常)

　　·有感情地读一读。

　　(2)“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。”

　　·你体会到列宁什么心情?

　　·那个词能看出?(找遍)怎么才算找遍?

　　·试着读一读，读出列宁的心情。

　　(3)“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗?’”

　　·你体会到了什么?读一读。

　　(4)列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　·理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。

　　·指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。

　　(5)列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”

　　·理解“多好、可惜”。，

　　·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。

　　3、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。(板书：爱)

　　过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢?这个问题留到下节课咱们继续讨论。

　　板书设计：

　　5、灰雀

　　爱

　　列宁小男孩