部编版八年级语文第四单元：15.《白杨礼赞》教案   第二课时

　　部编版八年级语文第四单元：15.《白杨礼赞》教案 第二课时

　　一、导入

　　上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。

　　二、研习课文

　　1、提问：课文第二部分写高原的目的是什么?

　　讨论、明确。写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。

　　2、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么?

　　讨论、明确。外形：“笔直”，干;“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上，几乎没有斜生”叶;色彩：“银色”“淡青色”;风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。

　　3、读一读第四部分，思考并回答下列问题。

　　(1)动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。

　　讨论，明确。句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到

　　④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。

　　(2)提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强?

　　讨论、明确。①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。

　　(3)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是

　　先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?

　　讨论，明确。两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人。

　　(4)提问：白杨树象征了什么?

　　讨论，明确。白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

　　4、读读第五部分，思考并回答下列问题。

　　(1)提问：“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?

　　讨论，明确。“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，(诸如国民党反动派)作者写它的目的是为了，以树比树.(白杨树和楠木)，人比人(北方农民和国民党反动派)，以达到艺术效果的一致、谐调和完整。

　　(2)提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么?

　　讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”

　　(国民党反动派)的人。

　　(3)提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何?

　　讨论，明确。这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。

　　三、精读探究

　　1、什么是象征手法?它与比喻有什么区别?

　　在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有区别：

　　(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

　　(2)一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

　　(3)比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

　　2、“贵族化的楠木”象征什么?

　　茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。

　　3、提问：课文语言运用的特点是什么?举例说说。

　　讨论，明确。特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”;用“坦荡如砥”写高原的“平”;用“黄绿错综”写高原的“色”;用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。

　　4、小结

　　《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。

　　四、课堂总结：

　　本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。 文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡””的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”;然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。

　　五、拓展延伸：

　　同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美? 在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)

　　如：心灵善良是一种美

　　朴素是一种美

　　妈妈劳碌的身影是一种美

　　孩子纯真的笑容是一种美

　　六、课堂练习：

　　1、朗读课文的2、3、4三节，思考：作者为什么要描述白杨树生长的环境?

　　同学讨论后明确：

　　⑴以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。

　　⑵暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。

　　2、你认为本课最鲜明的特色是什么?试着用你最欣赏的写法写一段文字。