部编版八年级语文第三单元：13. 唐诗五首——《钱塘湖春行》教案

　　部编版八年级语文第三单元：13. 唐诗五首——《钱塘湖春行》教案

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读、背诵诗歌;

　　2、品味诗歌形象的语言;

　　3、体会诗歌表达的情感。

　　教学过程：

　　一、 导入新课：(2分钟)

　　师：同学们好!俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片, 亲眼感受一下吧!

　　(配乐，投影风光图片)

　　师：看完之后，你有什么感觉呀?

　　二、检查预习及课下积累(5分钟)

　　师：西湖风光的确令人陶醉, 大家肯定都想去游览一番吧?好!今天, 就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹, 去做一次超越时空的西湖之旅吧!

　　1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?

　　(指一生说)

　　(幻灯片出示)白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。 长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

　　2、 课下积累

　　师：《钱塘湖春行》是白居易在杭州做刺史时所作。在我们中国历史上啊，在此地做刺史的可以说不乏名人，不过，最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪?是谁呢?他就是苏东坡。无独有偶，苏轼也曾写过描绘西湖的传世佳作。有谁知道?

　　“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”——宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。

　　师：你还能说出描绘西湖的诗句吗?

　　“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　三、出示目标：(1分钟)

　　师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕!

　　目标导航：

　　1、有感情的朗读、背诵诗歌;

　　2、用心品味诗歌形象的语言;

　　3、准确体会诗歌表达的情感。

　　师：同学们有没有信心达到目标?我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标!

　　四、读一读 领略诗之韵(6分钟)

　　1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧!在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊?

　　一、读准字音;二、读准节奏;三、读出感情。

　　2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读 领略诗之韵。

　　3、 学生自读诗歌。

　　师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。

　　4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。

　　5、听录音：

　　师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。

　　师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。

　　(幻灯片) 钱塘湖春行

　　(唐)白居易

　　孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。

　　几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。

　　乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。

　　最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。

　　6、齐读诗歌一遍

　　师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

　　五、 译一译 通晓诗之意(5分钟)

　　师：在同学们诵读声中, 不知不觉我们到了西湖, 西湖的美景展现在我们面前, 现在如果请白居易先生做导游, 他所吟诵的古诗啊, 我们可能听不大懂，怎么办呢?下面就让我们进入第二个环节：

　　译一译 通晓诗之意

　　(出示投影)请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

　　3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

　　2、生自学;师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

　　3、指名学生译讲诗歌。

　　师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

　　几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

　　4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。

　　师：好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

　　六、 品一品 探寻诗之妙(6分钟)

　　1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 (幻灯)品一品 探寻诗之妙

　　请同学们自由朗读诗歌，思考：

　　1、作者选取哪些景物来表现西湖的美?诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色? 你是从文中哪里看出来的呢? 说说你的理解。

　　2、诗人描绘一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的情感?

　　3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。

　　2、学生自学，师巡视。2分钟后检测、交流。

　　(分析过程：a. 让多名学生回答，并从诗中找出词句作证;b. 其他同学加以补充;c. 师引导辨析)

　　答案：

　　1) 水、云、莺、燕、花、草;春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春

　　学生进行赏析，师适时点评、鼓励。

　　在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。 “几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好?为什么?文章写的是初春 “几处”和“谁家” 突出了初春事物都还很稀少。如果换成了 “处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

　　师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。

　　2)白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊?

　　通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。

　　3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情

　　师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。

　　(这一过程，板书)

　　七、想一想 感受诗之美 (8分钟)

　　师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。

　　同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。

　　钱塘湖春行

　　首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾;空中白云朵朵，同水面连成一片。

　　颔联：……

　　颈联：……

　　尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。

　　生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。

　　放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，

　　尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮

　　住马蹄。

　　师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。其实，诗人

　　在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽

　　风景呢!

　　八、背一背 积累经典诗作(3分钟)

　　1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首! (出示投影) 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。

　　2、学生自背

　　3、检查背诵。

　　4、学生齐背。

　　九、比一比 体会诗之异同(5分钟)

　　师：春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文

　　佳作。下面就是其中的一首。让我们一起大声读一遍!

　　阅读韩愈的《早春》，试从所描绘的景物及所抒发的情感方面比较异同。

　　韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　师：除此之外，你还积累了哪些写春的古诗词佳句。

　　1、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　——惠崇春江晚景 (宋)苏轼

　　2、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　——江南春 (唐)杜牧

　　3、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少?

　　——春晓(唐)孟浩然

　　4、 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

　　——咏 柳 唐•贺知章

　　十、结束新课(1分钟)

　　师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西

　　湖;不要忘记妙笔生花的白居易;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢

　　谢大家!下课!