部编版八年级语文第一单元：1.消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教案

　　部编版八年级语文第一单元：1.消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教案

课前预习:

　　1.阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容，再通读课文，梳理本文的“五要素”。

　　2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。

　　3.完成《语文助学》“预习积累”部分。

教学目标：

　　1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。

　　2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

　　3.关注时事新闻，培养读报习惯。

教学重点：

　　了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

教学难点：

　　领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

评价任务：

　　1.了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

　　2.培养新闻意识和对社会生活的敏感。

　　3.能够运用所学的知识、撰写各类消息。

　　4.体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。

教学过程：

　　一、导入新课(从 “中国共产党第十八次全国代表大会”的一则消息导入)

　　“新华社北京11月14日电　中国共产党第十八次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十七届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程(修正案)》的决议后，14日上午在人民大会堂胜利闭幕。”

　　着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道。新闻便成了我们了解世界，日常接触最多的文体之一，它使我们足不出户，可遍知天下事。那么，同学们对新闻又了解多少呢?今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。

　　多媒体展示课题和目标引领

　　板书课题：《我三十万大军胜利南渡长江》

二、预习展示：学新闻

　　(一)学生根据多媒体提示完成阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容。

　　1.消息的概念

　　广义的新闻报道包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等多种体裁。

　　狭义的新闻报道专指的就是“消息” ，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

　　2.新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语

　　标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标

　　导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、

　　最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。

　　主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。

　　背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。

　　结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

　　3.新闻的特点：传播性、真实性、时效性。

　　4. 新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论

　　5. 新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W”：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。

　　(二)多媒体展示

　　1.给加点字注音

　　芜湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

　　2.解释词语多媒体展示

　　经营：筹划、组织、管理。

　　摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里

　　指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

　　溃退：溃败后退。

三、自主学习：析新闻

　　1. 阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。

　　明确：(该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况)

　　教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内;何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上;何人，人民解放军，三十万之众;何事，我三十万大军胜利南渡长江(一看标题便知);为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸(从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。)

　　本文的重点，在“如何”上：

　　⑴ 一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击;

　　⑵ 另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。

　　2.找出新闻的各个组成部分。

　　明确：标题：我三十万大军胜利南渡长江。

　　导语：英勇的人民解放军……渡过长江。

　　主体：渡江战斗……诸城进击中。

　　结语：人民解放军……的命令。

　　3. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用?

　　明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。

　　电头的作用：表明材料真实，报道及时。

四、合作探究：议新闻

　　研读课文，质疑、探究。

　　1.这篇消息报道都是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何，请说出自己的感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的和情景?

　　明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，再三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。

　　2. 讨论：有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应在字里行间带有感情色彩 。找一找本文中的带有感情色彩的词语，品味一下，说说理由。

　　明确：①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些句子中的词语(课本p148页 “词句品味 积累”)包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。

　　3. 细读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果;列举文中用语的精炼、铿锵处，说说精妙处。

　　英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“已”和“大约”能否去掉?

　　明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。

　　“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么?

　　明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。

　　从词语的意义和表达的情感入手。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。

　　教师总结：本文短小精粹、一气呵成。本文所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大，人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。可以想见，这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者正文只用了区区199字(含标点)，便做了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。

　　韩国不少企业都开设中文学习班。

　　参考答案：全球掀起汉语学习热。

六、布置作业

　　:

　　1.就校园内新近发生的事情拟写一则消息。

　　2.完成本课《助学》 “学习测评”相关题目。

教学反思：