部编版初一语文第六单元阅读教学设计：19.皇帝的新装 第一课时

　　部编版初一语文第六单元阅读教学设计：19.皇帝的新装 第一课时

精彩开篇词

　　同学们,你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧,这些优美的故事装点着我们幸福的童年记忆。那今天，就请19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》吧。

学习目标

　　1.了解作者及童话的特点;理清童话的情节。

　　2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。

　　3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

教学过程

第一课时

一、新课导入

　　我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的?(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗?(此时老师提高语调)就有这样的事!“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看?这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》!

二、自学指导(一)

1.给下列加点字注音。

　　滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)

　　骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè)

　　御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn)

2.解释下面的词语。

　　不惜：本课指不觉得可惜,舍得。

　　炫耀：本课指夸耀。

　　称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。

　　愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

　　不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。

　　妥当：稳妥适当。

　　华丽：美丽而有光彩。

　　骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。

　　随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。

　　勋章：一种较高等级的荣誉证章。

3.文体知识

　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。

4.作者简介

　　安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

三、自学指导(二)

(一)整体感知

　　听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。

　　1.课文写了哪些人物?谁是中心人物?

【交流点拨】

　　人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩;中心人物：皇帝

　　2.文章以什么为线索?写了哪几个情节?

【交流点拨】

　　以新装为线索;爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装

　　3.接龙复述课文。

【交流点拨】

　　提示：(1)皇帝有何嗜好?课文是怎么写皇帝爱新装的?

　　(2)两个骗子怎样设的圈套?

　　(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动?他回去是如何向皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?

　　(4)皇帝面对新装,想了什么?说了什么?

　　(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想的,如何说的?

　　(6)最后谁说出了真话?

　　(7)结果如何?

(二)深层探究

　　分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题。

　　1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通?

【交流点拨】

　　(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

　　(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。

　　2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?

【交流点拨】

　　因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。

　　3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?

【交流点拨】“

　　仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

　　4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了?

【交流点拨】

　　老百姓开始都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀!”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。

　　老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。

　　5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的?

【交流点拨】

　　在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

(三)主旨探究

　　这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么道理?

【交流点拨】

　　讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

四、板书设计

　　服装费用：不惜倾其所有

　　爱新装(引子) 心思兴趣：最爱炫耀新衣

　　换衣次数：每一天每一点钟

　　织新装(开端) 色彩和图案：分外美观

　　布的特征：神奇怪异

　　心理：都怕别人知道自己看不见

　　看新装(发展) 神态：装模作样地看了又看

　　言行：点头赞美“真是美极了”

　　穿新装(高潮) 动作：扭了又扭

　　心理：让别人觉得确有新衣

　　揭穿者：小孩揭穿

　　揭新装(结局) 原因：天真单纯揭穿

　　方式：私下传开皇帝

　　表现：发抖又摆傲姿

五、拓展延伸

　　如果你是《皇帝的新装》里的小孩,你会怎样?在现实生活中,你遇到过类似的情况么?你是怎么做的?说给大家听听。

【交流】

　　学生畅所欲言。

【小结】

　　说真话需要勇气,现实生活中,同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净。