部编版初一语文第一单元阅读教学设计：1.春 第二课时

　　部编版初一语文第一单元阅读教学设计：1.春 第二课时

一、新课导入

　　上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。

二、自学指导

(一)语言品析

　　品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)

　　1.修辞美。

　　请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。

　　(1)盼望着,盼望着……

【交流点拨】

　　运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。

　　(2)东风来了,春天的脚步近了。

【交流点拨】

　　运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。

　　(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

【交流点拨】

　　运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。

　　(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

【交流点拨】

　　运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。

　　(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。

【交流点拨】

　　运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。

　　(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

【交流点拨】

　　运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

　　(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

【交流点拨】

　　“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。

　　(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【交流点拨】

　　运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。

　　(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

【交流点拨】

　　三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望;“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱;“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。

　　2.炼字美。

　　仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。

　　(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

【交流点拨】

　　用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。

　　(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

【交流点拨】

　　“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地;用“绿绿的”写春草的色泽。

　　(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

【交流点拨】

　　“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。

　　(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【交流点拨】

　　一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。

　　(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

【交流点拨】

　　一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。

　　(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。

【交流点拨】

　　“城里乡下”,说范围之广;“家家户户”,表人数之多;“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。

　　3.韵律美。

　　阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗?

【交流点拨】

　　(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律;

　　(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感;

　　(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。

(二)写法探究

　　1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。

【交流点拨】

　　2.迎春图与其他四幅图之间有何关系?

【交流点拨】

　　其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。

(三)体验与反思

　　《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么?我们应该怎样去做?

【交流点拨】

　　①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。

　　②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。

　　③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。

　　④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

三、板书设计

　　图景美——抓住景物特征表现景物情状

　　结构美——“总分总”式;巧妙的构思

　　情感美——盼-爱-赞

　　修辞美

　　语言美 炼字美

　　韵律美

　　春 烘托

　　呼应

　　正面与侧面结合

　　手法美 动静结合

　　写景方法灵活 虚实结合

　　感官结合

　　远近结合

四、拓展延伸

　　请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。

【交流】

　　①红豆生南国,春来发几枝?(王维《相思》)

　　②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

　　③最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

　　④几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

　　⑤阳春布德泽,万物生光辉。(汉乐府《长歌行》)