部编版小学语文五年级上册第五单元口语交际：《父母之爱》 教学设计

　　部编版小学语文六年级上册第六单元口语交际：《父母之爱》 教学设计

　　教学目标

　　1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　2.与人交流能尊重、理解对方

　　3.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　4.表达要有条理，语气、语调适当。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、扣紧课文，交流感受

　　1.利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

　　2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。

　　二、讲述故事，表达想法

　　师讲述三个小故事：

　　第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。

　　第二个故事：在爸爸妈妈的正确引导下，他变得勇敢起来。

　　第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。结果养成了他畏首畏尾的毛病。

　　1.导入。“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

　　2.读了三个小故事，你有什么感想?

　　3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

　　三、讲述故事，表达想法

　　1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”

　　2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

　　3.评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

　　四、课后谈心，引导沟通

　　1.讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

　　2.讲心事，求沟通。把自己对父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

　　板书设计：

　　父母之爱

　　交流：态度自然大方 声音洪亮

　　语言得体 学会倾听

　　创新教案

　　我想对您说

　　教学目标：

　　1.让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。

　　2.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

　　重点：运用本单元表情达意的方法。

　　难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　你可能和爸爸妈妈无话不谈，也可能平时与他们交流得不多。但是，你一直有一些话要对他们说。说说你的心里话吧。让他们了解你在想什么。

　　板书：我想对您说

　　二、激情拓思，指导选材。

　　1.出示例句，请男女生分别有感情地朗读。提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。

　　可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。

　　可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。

　　可以向他们提出一些建议。

　　2.一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达?

　　三、顺学而导，方法选择：

　　1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法，你们记得哪些?

　　2. 父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。

　　3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，从而让故事本身说话的。

　　四、指名交流，教师从两个方面加以引导：

　　1.具体。2.感人。

　　五、出示作文纸，学生动笔美美地痛快地习作。

　　六、佳作回放，亮点欣赏

　　1.请两位学生朗读自己成功的习作。

　　2.其他学生从多个角度说出欣赏点。

　　七、总结

　　同学们，有个电视节目叫《把爱大声唱出来》，今天你们用自己的方式把爱表达出来了，老师觉得你们很了不起，真的很棒!给自己鼓鼓掌!

　　八、作业

　　把你们的习作读给父母亲听。

　　板书：

　　我想对您说

　　说真话，表达真情

　　借助语言、动作、心理描写

　　抓细节，展现人物