部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计

　　部编版小学语文六年级上册：《13.少年中国说》教学设计

　　教学目标：

　　1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

　　2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

　　3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

　　教学方法：

　　1.小组合作探究

　　2.朗读法

　　教学过程：

　　一、 情境铺垫 导语引入

　　1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁?

　　2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

　　3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

　　二、初步感知，解决生字词。

　　1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

　　鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)

　　2.给文章划分层次。

　　明确：全文划分为三个层次。

　　第一部分(第一段)点明少年的责任。

　　第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。

　　第三部分(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

　　三、深入阅读。

　　1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

　　2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?

　　明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国;二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃;三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

　　3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

　　明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程;以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量;以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

　　四、 拓展迁移。

　　特色品评：小组讨论本文的写作特点。

　　明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。

　　五、布置作业

　　我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。

　　板书设计：

　　少年的责任

　　少年中国说 少年和祖国的关系

　　作者对少年和中国的赞美