部编版小学语文五年级上册第三单元习作：《缩写故事》 教学设计

　　部编版小学语文六年级上册第三单元习作：《缩写故事》 教学设计

　　教学目标：

　　1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

　　2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

　　教学重点：

　　能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

　　教学难点：

　　能运用本单元学习的写法进行缩写。

　　教具准备：

　　课件。

　　一、创设情境

　　我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。

　　板书：缩写故事

　　【设计意图：创设情境，能引起学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】

　　二、内容研讨

　　1.什么是缩写呢?(出示课件2)

　　(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。)

　　有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢?如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗?这就是缩写。【设计意图：明确缩写的含义以及写作方法，有助于指导同学们进行写作，给同学们在写作上提供理论指导。】

　　2.帮你快构思(出示课件3)

　　(1)选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。

　　(2)抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容;或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下;或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。

　　(3)保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。

　　(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。

　　最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。

　　板书：

　　1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　【设计意图：出示范文，给出样本，能帮助学生快速掌握写作要求，起到示范作用。】

　　【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】

　　三、共同学范文

　　(出示课件7)出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。

　　四、课堂练笔

　　通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《牛郎织女》的缩写吧!

　　五、讲评缩写草稿

　　六、修改

　　板书内容:

　　【板书设计】

　　缩写故事

　　1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　教学反思：

　　1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。

　　2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作方法。

　　美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步