部编版小学语文五年级上册第三单元口语交际：《讲民间故事》 教学设计

　　部编版小学语文六年级上册第三单元口语交际：《讲民间故事》 教学设计

　　教学目标：

　　1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

　　2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

　　3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

　　教学重点：

　　1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

　　2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。

　　教学难点：

　　让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

　　教具准备：

　　课件。

　　一、漫聊民间故事，激发兴趣。

　　1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)

　　2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了!今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。

　　板书：民间故事会

　　【设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。】

　　二、创设情境，明确任务。(出示课件1-6)

　　小组活动，互相讲故事。

　　1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

　　2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。

　　3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。

　　4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：

　　A.主讲人所讲故事的情节是否完整;B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示;C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

　　板书：讲故事

　　【设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。】

　　三、小组推荐，组员汇报。

　　生交流、汇报。

　　每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。

　　板书：大家推荐故事

　　四：课堂总结，拓展延伸。(出示课件)

　　师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象

　　板书内容：

　　【板书设计】

　　讲故事

　　民间故事会

　　大家推荐故事

　　教学反思：

　　1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。

　　2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等方式使故事更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。

　　美中不足之处在于，我对个别同学的关注度不够，所以，他们的参与度不高。在今后的教学中，我希望有所改进，多关注这些同学。