部编版小学语文五年级上册：《3.桂花雨》教学设计 第二课时

部编版小学语文六年级上册：《3.桂花雨》教学设计

第二课时

　　一、复习导入

　　1.《桂花雨》这课的主要内容是什么?

　　2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?

　　二.听写生字词。

　　桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着

　　请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)

　　【设计意图：设计复习导入这个环节，能复习上节课的内容，并加以巩固，同时对这节课是一个有效的衔接。】

　　【设计意图：听写这个环节的设计，能检验同学对上节课所学生字的掌握情况，同时也能检查学生课下学习的情况。】

　　三、精读课文，深入领悟。(出示课件12)

　　1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。

　　2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。

　　3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)

　　思考：(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解 “总是”。

　　生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。

　　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。

　　画出“我”摇桂花的句子。

　　边自读，边想象当时的情景。

　　指名读，其他学生闭眼想象。

　　指名说说想象的情景。

　　再指名读，男生读，女生读。(老师随机指导)

　　齐读。

　　引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念

　　【设计意图：把重点句子的理解作为重点，能有效地帮助学生把握作者的思乡情感，并给学生带来深切的体验。综合采用各种阅读方式，有利于学生更深地把握课文内容，加深情感体验。】

　　四、对比阅读，反复体会

　　1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

　　生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。

　　2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香?品读，体会家乡桂花的香。

　　生答：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

　　全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。

　　(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢?

　　(2)指导朗读，指名读，小组读。

　　3、 杭州的桂花香，找出相关的句子。

　　4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”?

　　生答，师总结：

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气;关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐;吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗?从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。

　　5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　生答，师总结

　　作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。

　　板书：点点桂花雨 片片思乡情

　　五、小结

　　这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。

　　六、布置作业。

　　1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。

　　2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。

　　【设计意图： “写一写”这个环节是让学生把所学运用到实际的一个有效的办法，能提高学生的写作能力。】

　　板书设计：

　　【板书设计】

　　爱桂花--------喜欢它迷人的香气

　　桂花盛开，香气四溢

　　摇桂花 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐

　　一年四季，香甜生活 点点桂花雨

　　桂花雨 片片思乡情

　　杭州赏桂花

　　思桂花 给母亲带桂花 深埋心中

　　又现故乡桂花情

　　课堂作业新设计

　　【课堂作业新设计】

　　一、选字组词，在所选的字后面打√。

　　(箩 萝)筐 (羔 糕)点 (缠 庙)住

　　二、写出下列加点词语的近义词。

　　1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。( )

　　2.桂花一开，母亲就开始担心了。( )

　　3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。( )

　　三、判断正误，正确的打√，错误的打×。

　　1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美样子，点明家乡的桂花很多。( )

　　2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。( )

　　【答案】

　　一、箩 糕 缠

　　二、1.开放 2.担忧 3.姿势

　　三、1.× 2.×

　　教学反思

　　1.《桂花雨》是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。

　　2.在教学过程中， 我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体句子中蕴含的浓浓的思乡之情。

　　美中不足的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的不足，我应该充分发挥学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。

　　备课素材

　　备课素材

　　【教材分析】

　　《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

　　【作者介绍】

　　琦君(1917-2006)，名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。

　　1.我用zhú luó( )把pó po( )送给我的bǐng gān ( )和gāo diǎn( )带回家。

　　2.家里的水管漏了，家具都jìn pào( )在水里。

　　二、选词填空。

　　姿态 姿势

　　1.兰花的( )非常优雅、迷人。

　　2.他摆出这个( )是想告诉大家，他不同意这样做。

　　三、按要求完成句子。

　　1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。(用加点词语造句)

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　　2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。(改为肯定句)

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　　3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。(改为反问句)

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　　阅读能力大提升

　　四、根据课文填空。

　　这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。

　　五、重点句段品析。

　　(瑶 摇)花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇(佳 桂)花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

　　1.划去括号内错误的字。

　　2.选文讲的是_________，一个_____字准确地表现出了作者当时高兴的心情。

　　3.选文哪句话点明了课题?用横线画出来。

　　思维创新大拓展

　　六、请写出你熟悉的一首思念家乡的古诗。

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　　参考答案

　　一、1.竹箩 婆婆 饼干 糕点

　　2.浸泡

　　二、1.姿态 2.姿势

　　三、1.无论什么时候，我都不会放弃学习。

　　2.至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里的。

　　3.这里的桂花再香，怎么能比得上家乡院子里的桂花呢?

　　四、桂花 思念家乡

五、1.瑶 佳 2.摇桂花 乐

　　3.啊!真像下雨，好香的雨啊!

　　六、示例：

　　九月九日忆山东兄弟

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。