部编版小学语文六年级上册：《10.宇宙生命之谜》教学设计 第一课时

　　部编版小学语文六年级上册：《10.宇宙生命之谜》教学设计 第一课时

　　教案设计

　　设计说明

　　这是一篇科普作品，介绍了科学家探索宇宙生命的历程，给我们留下了至今未解的宇宙之谜。本单元训练重点是“有目的的阅读”，教学本课，主要是借助课文旁边的批注，根据不同的学习目标，学会用精读、跳读、细读、浏览等方法，来阅读学习理解课文内容。课堂教学中可采用围绕“地球之外有没有生命存在”这个问题，根据批注提示，分组学习、辩论的形式进行教学。在辩论交流中，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　教师准备：1.搜集有关银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。

　　2.制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。

　　学生准备：1.阅读《小学生十万个为什么》，了解与宇宙之谜相关的知识。

　　2.查找宇宙的相关资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观赏图片，引入新课

　　1.导入：(出示星球图)同学们，浩瀚的宇宙一望无际，它往往给予人们神秘的色彩，面对广阔，美丽而又深邃的宇宙空间，奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢?宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?今天我们就来学习《宇宙生命之谜》一课，走进这神秘的宇宙。

　　2.板书课题，学生齐读课题。

　　设计意图：通过图片呈现，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，学习词语

　　1.出示课文配乐朗读的音频，学生看书听读课文。

　　2.出示自读要求，指导学生再读课文，学习字词。

　　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。

　　(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。

　　3.检查自读情况。

　　(1)出示词语：

　　生命之谜　　嫦娥奔月　　尚未找到　　摄氏度

　　倾角　揭开　斑点　干燥　沙漠　磁场　抵御

　　海盗

　　(2)指名读词语，强调个别字的读音：“嫦”“尚”“摄”都是翘舌音;“倾”是后鼻音，读qīnɡ;“揭”读jiē。相机正音：“磁场”的“磁”读cí;“干燥”的“燥”读zào。

　　(3)形近字辨析。

　　①迷　谜　　　　　　②御　衔

　　③揭　渴　喝　　　　④燥　澡　躁

　　(4)屏幕出示下面的词语，学生查字典后交流理解词语的意思。

　　沧海一粟　倾角　揭开　磁场　抵御

　　(5)提示学生书写注意事项。

　　“倾”字的第四画是“竖提”。

　　“揭”是左右结构的字，注意最后一笔是“竖折”。

　　设计意图：生字词教学在高年级依然是重点，但通过五年的学习，学生已经具备了一定的识字能力，可以通过自学解决字词的学习。教师给学生充分的自主学习时间，对一些较难的字只需从字音、字形等方面进行针对性的指导。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.指名分段朗读课文，思考：

　　(1)看看课文一共有几个自然段，讲了什么内容。

　　(2)课文部分自然段旁边的小字是什么内容，为什么要标注在旁边呢?

　　2.小组合作，交流上述问题。

　　3.小结：课文一共有10个自然段。按照“总—分”的构段方式，向我们讲述了科学家探索宇宙生命的历程。课文旁边空白处的小字就是批注。那么，为什么在课文部分自然段旁边进行批注呢?下节课我们再继续研究。

　　设计意图：“在阅读中了解文章的表达顺序”是第三学段关于阅读中学习目标的表述，本环节为课文划分层次，理清文章的层次脉络，正是训练学生这一阅读能力的体现，同时为下一步的深入阅读做好了必要的铺垫。

　　四、课堂小结，布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.感兴趣的同学可以继续查找和宇宙生命相关的资料，读一读。

　　设计意图：布置学生课外搜集和宇宙生命相关的资料，进行拓展阅读，这可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。