高一语文必修一：《中国现代诗二首(一)•死水》教学设计

　　高一语文必修一：《中国现代诗二首(一)•死水》教学设计

　　[教学目标]

　　一、通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，把握《死水》的思想感情和内涵。

　　二、领会《死水》“反讽”“象征”的手法。

　　三、鉴赏诗歌音乐美、绘画美、建筑美。

　　四、诵读指导贯穿全诗教学，培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

　　[难点、重点分析]

　　一、“死水”象征什么?

　　《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时、地不同，一般有三种看法。

　　第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

　　第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

　　第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

　　二、如何理解诗中的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等形象构思的作用?

　　分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写一沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了促人思考的魅力。

　　[教学安排]

　　一课时。

　　[教学过程]

　　一、导入，作者简介。

　　闻一多(1899—1946)，原名闻家骅。湖北浠水人。中国现代著名诗人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。19XX年考入清华学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《死水》。1946年7月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高的艺术成就。

　　二、初读《死水》，整体感知。

　　引导题(只思考，不必回答)：

　　1说说读这首诗时，你的感受是什么。

　　2说说读这首诗想到了哪些画面。

　　3你觉得作者意在表现什么样的情感?

　　以上问题，学生们依据自己的生活经验，不难感受。 (让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意)

　　全诗5节。

　　第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已是它的特征。爽性让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。

　　第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。

　　这4句类似反语，“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”看成是正面写死水的美。

　　第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机生事的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。

　　第4节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。

　　第5节，总之，诗人围绕死水的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在“反讽”的背后。

　　三、二读《死水》，探究意象意义，体会诗人的感情，分析诗歌“三美”。

　　讨论：你觉得如何朗读才能表现诗人的情感，说说理由。

　　明确：体味意象的情感、重音、节奏。

　　(一)分析意象特点，探究形象意义。

　　引导题：

　　1死水的“绝望”表现在哪里?

　　(学生可以根据诗中一些具体的意象来谈，言之成理即可)

　　诗人是这样描写死水的外表的：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗绮”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。诗人又是这样揭示死水的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵;那“翡翠”便是破铜之绿，“桃花”是烂铁之锈，“罗绮”是油腻的光，“云霞”是霉菌，“绿酒”是一沟臭水，“珍珠”是臭水上的泡沫。可见，死水的“华美”，处处是污秽和垃圾的霉变，这些意象的共同特征就是绝望、无生气。

　　2如何表现这种“绝望”的?(手法分析)

　　分析：诗人营造了一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了引人思考的魅力。

　　3探究形象意义。

　　形象大于思想，诗尤其如此。意象是诗人创造想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人所处的时代、所站的立场、所经历的生活以及所具有的思想倾向等，都会影响其审美趣味。你认为死水象征什么呢?

　　(怎样理解“死水”这一意象的寓意，不要强求统一。可以具体到一条臭水沟，也可以抽象到物极必反的哲理。象征的是北洋军阀黑暗统治时期，抑或国民党反动统治时期的中国，还是表面极其繁荣的美国，甚至是整个世界，应由学生去联想，允许他们见仁见智。让学生在吟诵中把握诗中的意象，再造想象，创造出各自心中的诗的意境。从而体味诗人经过运思而构成的寓意深刻的有象征意义的形象。)

　　投影：

　　象征意义的三种看法：

　　第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

　　此诗的后面，署有创作时间：“1925年4月”。这是在美国芝加哥留学的闻一多先生准备提前回国的前夕。留美期间闻先生的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶;一是对自己的祖国的无限热爱与思念。在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，如《孤雁》《太阳岭》《忆菊》等。这种爱国反帝的激情，更集中地表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》《七子之歌》《醒呀》《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗? 第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

　　1926年3月18日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的“三一八”惨案。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝：这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧;“不如让给丑恶来开垦”。态度是这样的决绝、激烈!

　　第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

　　1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意了。到这时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪，也表现了他与反动统治者不合作的态度。

　　小结：本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的谱写，揭露和讽刺了腐败不堪的社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。

　　(二)确立重音、语调、语气。(学生根据自己的理解朗读诗歌，并说说这样读的理由)

　　示例1：

　　这是一沟绝望的死水，

　　清风吹不起半点漪沦。

　　不如多扔些破铜烂铁，

　　爽性泼你的剩菜残羹。

　　(“绝望”“半点”要重读，强调诗人的主观感受，也写出了污秽、滞塞、完全丧失了生命力、无可救药的特点，任凭清风吹过也毫无生气。这里的“清风”的象征意义也不难理解;“不如”“爽性”正是诗人忧愤的心情的写照，要读出决绝的语气。)

　　示例2：

　　也许铜的要绿成翡翠，

　　铁罐上绣出几瓣桃花;

　　再让油腻织一层罗绮，

　　霉菌给他蒸出些云霞。

　　(“也许”是一个假想，可以有一个心理停顿。“绿成”“绣出”等动态的词语要强调，这里运用了“反讽”的手法，语调要用曲折调，读出讽刺的语气。)

　　示例3：

　　那么一沟绝望的死水，

　　也就夸得上几分鲜明。

　　如果青蛙耐不住寂寞，

　　又算死水叫出了歌声。

　　(“那么”指代上文，要强调。其他处理同“示例2”。)

　　示例4：

　　这是一沟绝望的死水，

　　这里断不是美的所在，

　　不如让给丑恶来开垦，

　　看他造出个什么世界。

　　(诗人在前4节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，惟有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。“这是一沟绝望的死水”句，不是简单的重复，与第1节相比，要读出情绪的变化，语气要更加肯定。“断不是”应重读，“不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界”中“丑恶”究竟怎么理解，几十年来看法不一。朱自清先生在给《闻一多全集》写的序言中引了这四句，他认为“这不是‘恶之花’的赞颂，而是索性让‘丑恶’恶贯满盈，‘绝望’里才有希望”。臧克家不同意这一说法，认为“应该把‘丑恶’意会为黑暗现实的反面，也就是理解为革命”。“丑恶”究竟作何解，应允许学生从作品的实际出发，见仁见智。) 以上的处理要在师生、学生之间读读议议中完成，使学生在读中加深理解，朗读中表现理解。对一些“点”的理解、鉴赏可以穿插其中。

　　(三)三读《死水》，分析句式上的特点，体味“三美”——音乐的美、绘画的美、建筑的美。

　　1确立朗读停顿，体味节奏特点。

　　这是/一沟/绝望的/死水，2232

　　清风/吹不起/半点/漪沦。2322

　　不如/多扔些/破铜/烂铁，2322

　　爽性/泼你的/剩菜/残羹。2322

　　也许/铜的/要绿成/翡翠，2232

　　铁罐上/绣出/几瓣/桃花。3222

　　再让/油腻/织一层/罗绮，2232

　　霉菌/给他/蒸出些/云霞。2232

　　让死水/酵成/一沟/绿酒，3222

　　飘满了/珍珠/似的/白沫;3222

　　小珠们/笑声/变成/大珠，3222

　　又被/偷酒的/花蚊/咬破。2322

　　那么/一沟/绝望的/死水，2232

　　也就/夸得上/几分/鲜明。2322

　　如果/青蛙/耐不住/寂寞，2232

　　又算/死水/叫出了/歌声。2232

　　这是/一沟/绝望的/死水，2232

　　这里/断不是/美的/所在，2322

　　不如/让给/丑恶来/开垦，2232

　　看他/造出个/什么/世界。2322

　　小结：《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看，全诗五节，每节四句，每句九字，排列非常整齐，内部又有变化，结尾双音节收尾;从韵律看，二四句为脚韵，每节有所变换，读起来十分和谐。每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一致，加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏十分鲜明。从这个角度上说，体现了音乐之美。

　　2分析“建筑美、绘画美”。(学生可以理解到句式整齐、全诗遣词造句多绘声绘色即可)

　　四、四读《死水》，体味诗人情感。(形式可以多样，如分组读、男女分读、指名朗读)

　　五、小结。

　　六、作业：读下面几首诗，就闻一多先生诗歌中意象、思想感情、表现手法，任选角度，写一篇500字左右的赏析文章。

　　发现

　　我来了，我喊一声，迸着血泪，

　　“这不是我的中华，不对不对!”

　　我来了，因为我听见你叫我;

　　鞭着时间的罡风，擎一把火，

　　我来了，不知道是一场空喜。

　　我会见的是噩梦，哪里是你?

　　那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

　　那不是你，那不是我的心爱!

　　我追问青天，逼迫八面的风，

　　我问，(拳头擂着大地的赤胸)

　　总问不出消息;我哭着叫你，

　　呕出一颗心来，——在我心里!

　　七子之歌(澳门)

　　你可知“妈港”不是我的真名姓?

　　我离开你的襁褓太久了，母亲!

　　但是他们掳去了我的肉体，

　　你依然保管着我内心的灵魂。

　　三百年来梦寐不忘的生母啊!

　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!

　　七子之歌(台湾)

　　我们是东海捧出的珍珠一串，

　　琉球是我的群弟，我就是台湾。

　　我胸中还氲氤着郑氏的英魂，

　　精忠的赤血点染了我的家传。

　　母亲，酷炎的夏日要晒死我了;

　　赐我个号令，我还能背水一战。

　　母亲!我要回来，母亲!

　　母亲!我要回来，母亲!