苏教版九年级语文上册《1.鼎湖山听泉》导学案

　　苏教版九年级语文上册《1.鼎湖山听泉》导学案

　　(第一课时)

　　班级 姓名

学习目标 ：

　　能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。

　　学习重点：理清课文内容，抓住“听”分析作者怎样写听泉

　　学习难点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落

　　一、课前预习：

　　1、简介作者

　　2、介绍鼎湖山

　　3、将课文中你认为易写错读错的字找出来，注音并解释

　　4、思考课题中哪两个字是本文的关键?

　　5、熟读课文，理清课文结构，试着给课文分段并写出段落大意

　　二、课堂讲解：

　　1、问：课文是按照什么顺序来写的?

　　2、问：你认为全文的重点在哪里

　　3、问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点

　　三、课堂练习

　　1、字形辨析(组词)

　　泠( )　 晰( )　　 翼( )　 障( )

　　冷( )　 淅( )　　 冀( )　　　 嶂( )

　　搏( )　　　乏( )　　　簌( )　　　 篙( )

　　博( )　　　泛( )　　　籁( )　 蒿( )

　　2.给下面加点字注音或根据注音写出汉字。

　　怅惘 古刹 　 　　安xiáng 　　　　童zhì

　　3.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

　　①.园中繁花似景，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃慕气氛迥然相异。

　　②.闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀悦之心，身不由己，寻声而去……

　　错别字

　　改 正

　　4 .你听过音乐会吗,听过大自然的某种声音吗?请选择一种声音进行描摹,并说出你听时的感受。(用一到两种修辞手法)

　　答： 5、假如有一批游客要参观鼎湖山风景区，联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。

　　答：

　　《鼎湖山听泉》导学案

　　(第二课时)

　　班级 姓名

　　学习目标

　　通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

　　教学重点：通过吟哦讽诵来品味精彩段落。

　　教学难点：理解作者寄寓的人生哲理。

　　一、课前预习：

　　1、有感情地朗读第8节

　　2、谈一谈你读完第8小节后的感受

　　3、找出本段中运用了哪些修辞方法

　　4、泉水流过不同的地方都会发出不同的声响，这些声音是美妙的，美妙在哪呢?

　　具体说一说

　　5、怎样理解本段的最后一句话

　　二、课堂分析：

　　比较阅读并分析

　　课文为什么会让我们有如此美的感受?比较两个句子，哪句好，好在哪里?

　　1、第8段“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”与下面这段进行比较，看谁写得好。

　　轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音;清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音;厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音;雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

　　2、再与下面一段做比较：

　　在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔;那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音;无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响;那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

　　[上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。]

　　3、课文末尾写道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗?

　　三、课堂练习：

　　阅读课文8、9、10三个小节，完成下面的题目

　　1.“泉声浸着月光，听来格外清晰。 ”这句中的泉声是怎么“浸着月光”的?为什么“听起来格外清晰”?请谈谈你对此的理解。

　　答： 2.作者是如何写出泉声的层次感的?请结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻?

　　答：

　　3.“我俯身听着……引我遐想”形象地表现了“我”心灵被泉水净化的过程，下面诗句中能表现诗人心灵被净化的是(　　　　)

　　a.山光悦鸟性，潭影空人心。《题破山寺后禅院》　b.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

　　c.会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》　　　　　　d.夜来风雨声，花落知多少。《春晓》

　　4.为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”? 并仿照“泉水就是鼎湖山的灵魂”句式也写出一句话。

　　答： 5.鼎湖山景色优美让人陶醉，给人感悟，请你写一句广告语进行宣传。(针对一方面即可)

　　答：