人教版七年级语文上册：《12.济南的冬天》教学设计

　　人教版七年级语文上册：《12.济南的冬天》教学设计

　　教学目标

　　1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　4.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力里。

　　重点难点

　　1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2.体会拟人、拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　课时安排 两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体感悟、研读赏析2—5小节

　　教学设计

　　一、整体感悟

　　1.导入新课

　　春天是昂扬向上的，她给人带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”(板书课题，济南两字大写，突出一下)

　　2.教师配乐范读课文

　　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　3.学生自由朗读课文，思考以下问题。

　　①为什么说济南是个“宝地”?

　　②济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

　　③第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

　　④文中渗透作者对济南的冬天有什么样的感情?

　　⑤标题可否换为“冬天的济南”?

　　(四人小组讨论明确)

　　二、研读赏析

　　1.研读第2—5小节：

　　学生默读课文思考：(四人小组讨论)

　　①文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

　　②三幅山景图之间有什么关系?

　　③四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

　　(四人小组讨论后明确)

第二课时

　　一、教学内容

　　1.重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言;拓展延伸：设计济南的导游词。

　　2.重点研读：第3小节和第5小节。

　　[问题]

　　①第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

　　②第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

　　③找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想一想为什么写得好?

　　④文中还有那些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪里?

　　[讨论明确]

　　一、体验反思

　　[提问]为什么济南的冬天景色会如此动人?

　　二、拓展延伸

　　1.比较〈春〉和〈济南的冬天〉在写法上有什么异同。

　　2.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　　三、作业

　　①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特点。

　　②比较阅读：读郁达夫〈故都的秋〉。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)