文言文阅读总体策略
一、总观总览，上下贯通
也就是说从整体上思考，联系上下文。读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。任何一段文言文，如果单独地、孤立地去看其某一句话，都是难以读懂的。总观总览，上下贯通，这一点适合于读所有体裁(包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁)的文言文段。
先读题干，了解大意
文言文的最后一问往往是对全文内容的分析、理解、概括，看干对于理解原文是很有帮助的。
二、理清人物之间关系
一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联系，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文的必不可少的一环。如果你连这句话是谁说的，说到哪里为止都不知道，还怎么理解文意呢？
读文言文，心里一定要有人物关系的概念，一定要先明白，某句话是谁说的，某个动作、事情是谁做的，才能确解文意，否则，你会眉毛胡子一把抓，毫无头绪感。
三、掌握特定文言实词
文言文掌握大量的实词不错，掌握大量的虚词也不错。但有时候一定要突出地掌握一些文言实词惯用义，因为这些文言实词惯用义使用频繁，能够显示前后转换钩联等等。如“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”的“胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；“不肖人也，不足爱也”的“爱”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；“伐其功”的“伐”跟课文《屈原列传》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之义。
上述高频考查实词要在平时的练习、考试中多加注意、整理，这样才会做的越来越好。一读到这些词，你心中就有了一个大概意思。
四、准确理解古文化常识
高考常考古文化常识包括以下几类：
一是姓名和称谓。如人称姓名、谦称、敬称、名、字、号、谥号、庙号、年号、改元、尊号、徽号、年龄称谓、作品命名等。
二是官职和科举。
三是地理常识，如地区名、政区名、山川关隘名等等。
四是宗法礼俗，如宗法、礼俗、尊卑、忌讳、避讳等等。
五是文学常识，如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等等。古籍注释体例，如传、注、笺、疏、诠训等等。
如“阴、阳”二字，当其指山水的方位时，“水阴”是指水的南面，“水阳”是指水的北面。“山阴、山阳”与此相反。
这些古代文化常识，平日注意加强积累了，对答题很有帮助。
