小学四年级语文《一枚金币》教案

　　《一枚金币》记叙老人看到儿子懒惰成性万般痛心，只好打算将所有的财产送与别人。母亲放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，直到相信金币是儿子挣来的。下面就是小编给大家带来的小学《一枚金币》教案，希望能帮助到大家!

　　小学四年级语文《一枚金币》教案一

　　一、导入

　　二、理解课文

　　1.课件出示生字词，巩固认读。

　　2.自主阅读

　　3.再次阅读，先读3段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子?他的父亲是什么样子?(目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼)

　　4.小组讨论，合作学习。在文中快速找出妈妈说的三段话，想一想有什么变化?她为什么这么做?

　　5.小组讨论，组间交流。

　　6.老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱?(目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激发学生思考老人这么做的真正目的)

　　7.小组讨论，从文中找出，父亲在三次接到儿子的金币时的反应。回答问题：“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样?说一说你们小组是怎么理解的老人的行为的?

　　8.小组讨论，组间交流

　　9.让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。(抓住前两次的“笑”)然后提问：“儿子为什么两次都笑了?”(让学生意识到他在父亲面前，内心感到不好意思)重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导，充分调动学生的阅读。

　　10.课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。学生思考，一起填表。

　　11.：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。通过分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。

　　12.分角色阅读

　　三、总结

　　老师提问：通过学习这篇课文，同学们学到了些什么?或是读完这篇课文，对你有什么启发?

　　小学四年级语文《一枚金币》教案二

　　一 、 导入

　　1.童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。

　　2. 放课件 、师范读。

　　3. 请孩子们说说故事讲了件什么事?

　　二、学习课文

　　1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。

　　父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)

　　父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

　　2.在文章中，父亲与儿子有几场对话?三场，请你把它们找出来并读一读。

　　3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论。

　　4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么，我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

　　5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢?是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

　　三、 深化中心

　　讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。

　　四、 总结

　　希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。

　　小学四年级语文《一枚金币》教案三

　　(一)激情谈话，趣味引入

　　1、不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢?你能说说钱能做什么吗?

　　2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何?欲知详情，请看课文《一枚金币》。

　　(二)自主学习，整体感知

　　1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。

　　2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色?他们之间有什么联系?

　　(1)说出具体事情：(儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的)

　　(2)用关联词把这几件事串联起来说：(因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。)

　　(三)合作学习，小组交流

　　1、儿子一共交给父亲几枚金币呢?(三枚)。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)>

　　2、在文章中，父亲与儿子有几场对话?三场，请你把它们找出来并读一读。

　　3、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢?学生分组展开讨论并填表。

　　次数　　　　　 老人的动作、语言、心情　　　　　　儿子的动作、神态、心情

　　第一次接过 　　扔进，不是你挣来的，伤心 失望　　　走开，笑了，冷漠 自私

　　第二次接过　　 扔进，不是你挣来的，痛恨 失望　　　走开，笑了，冷漠 自私

　　第三次接过　　 扔进，是你挣来的钱，相信 满意　　　抓出 大叫，受不了 愤怒

　　4、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么，我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

　　5、课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢?是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

　　6、父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢?父亲与儿子的情感又有哪些变化呢?请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗?好在哪里?不足之处又在哪里?

　　(四)探究学习、师生互动

　　快速浏览课文：

　　1、老人想让儿子明白什么道理?(你懂得了什么道理?)

　　2、假如你是这个儿子，你会怎样做?假如你是这个父亲，你又会怎样做?

　　3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人?你想对他们说什么?

　　4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。