1、学生通过小组讨论、教师点拨学习三篇文章结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说特色。

【导学目标】1.了解课文主要内容，理清文章的结构层次。2.学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

教学目的：1、具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。

教学目的：知识与能力：1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。

学习目标1.阅读课文，理清文章结构。　2.了解本文说明顺序和说明对象的特征，找出作者的观察行踪。

　(一)说明方法：　(1)作比较　第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

(一)复习结构导入　1第一部分 1—2 (苏州园林的地位和特征)　(1)请对出“江南园林甲天下”的联?(苏州园林甲江南)　(2)作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?

知识与能力1积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

[教学要点]　理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧;揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点;延伸拓展，便于能力的形成与提高。

教学目标知识目标1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

【导学目标】1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。2.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。

教学目标1.把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。　2.通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。

【教学目标】★知识与能力1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。　　2、把握哲理散文的特点，积累词汇和语言。　★过程与方法

上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句。

教学目标1、通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。　2、把握排比句和反问句。　教学重点

教学目标1.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。　2.学习使用旁批的方法，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。

学习目标：　1、有感情地朗读、背诵诗歌;　2、品味诗歌形象的语言;　3、体会诗歌表达的情感。

教学目标：1、了解有关李白的文学常识;把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。　2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。

教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2、品味诗词凝练、含蓄的语言美　3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

学习目标：　1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。

学习目标　1、学习多角度写景的方法。　2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。

“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。 骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。 特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。

教学要点　师生共同赏读《记承天寺夜游》。指导朗读，整体感知文意，理清背诵思路;赏析文中写景的文字，体会作者的思想感情。

教学目标　1、 知识与技能　(1) 了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。