部编版七年级下册语文第五单元：18.紫藤萝瀑布教案

　　部编版七年级下册语文第五单元：18.紫藤萝瀑布教案

　　1.把握文章线索，理解作者含蓄而深沉的感情。

　　2.学习多角度运用修辞手法描写的方法，体会文章语言的生动与优美。

　　3.领悟文中哲理，提升自己对人生的理解与感悟。

　　一、导入新课

　　紫藤萝是瀑布吗?不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。今天,让我们跟随着作者到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱。

　　二、教学新课

　　目标导学一：初读课文，整体感知

　　1.有感情地朗读全文。

　　朗读指导：

　　长句的停顿要得当;朗读的节奏要缓急适当;注意朗读的语气、语调;注意句子的重音;

　　读准字音，注意感情。

　　2.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分?

　　明确：分三部分

　　第一部分：(1-6)观花。花瀑——花穗——花朵

　　第二部分：(7-9)忆花。赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机

　　第三部分：(10-11)悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神

　　3.研读欣赏——我眼中的紫藤萝

　　明确：

　　紫藤萝：豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。

　　目标导学二：细节探究

　　1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?

　　明确：

　　花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”

　　花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”

　　花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”

　　先花瀑，然后花穗，再花朵，是按从整体到局部得顺序。

　　2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花?

　　明确：

　　(1)“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”

　　——颜色

　　(2)“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”

　　——形状

　　(3)“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”

　　——情态

　　3.作者是怎样描写紫藤萝花的?

　　明确：

　　先写每一穗花，再写每一朵花;先写花的色彩，然后写花的形状，最后写花的香味。

　　4.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。

　　例如：从颜色角度

　　(1)“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

　　运用了拟人的修辞，“流动”“欢笑”“生长”三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。

　　(2)“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

　　运用了比喻的修辞，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。

　　(3)“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

　　运用了拟人的修辞，“挑逗”一词富有动感和情趣。

　　例如：从形状角度

　　(1)“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”

　　运用了比喻的修辞，从总体形象上赞美花的繁盛。

　　(2)“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹!”

　　运用了拟人的修辞，以动写静，生动地写出花的繁盛。

　　(3)“每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”

　　运用了比喻的修辞，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。

　　5.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?

　　明确：

　　十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出花的生机盎然。

　　十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇十分相似，运用了类比的手法，为下文抒发人生感悟做铺垫。

　　6.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?

　　明确：

　　“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

　　7.看花前后作者的心情有什么变化?

　　明确：

　　看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”;

　　看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

　　8.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?

　　明确：

　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　　9.如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话?

　　明确：

　　作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

　　10.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用?

　　明确：

　　开头“停住了脚步”，是被紫藤萝吸引，设置悬念;结尾“加快了脚步”，是因为有前进的动力，照应开头。这样首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。

　　目标导学三：写法探究

　　明确：

　　1.多种修辞手法的运用。

　　例如：“紫色的大条幅”是比喻;“仿佛在流动，在欢笑”是拟人;“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”是通感。

　　2.含蓄地表达情感。

　　本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。

　　目标导学四：课堂小结

　　明确：

　　本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。

　　目标导学五：随堂练习

　　模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用各种方法对它进行描绘。

　　三、板书设计

　　紫藤萝瀑布

　　欢腾、喜悦的情趣

　　观花喜悦生命的长河

　　旺盛、蓬勃的生命

　　抚慰内心伤痛

　　忆花振作是无止境的

　　惊叹紫藤萝复生

　　悟花生命的美好、顽强、永恒

　　课堂教学中从朗读入手，采用多种形式的读来加深

　　可取之处

　　对“美”的体验，体会作者所表达的感情，领悟人生的真谛。者面对紫藤萝瀑布，对生命的意义有了新的感悟，

　　不足之处

　　这种托物言志的写法要联系背景理解起来比较容易。