部编版小学一年级语文下册：课文(五)《17.动物王国开大会》教学设计

　　部编版小学一年级语文下册：课文(五)《17.动物王国开大会》教学设计

　　教学内容：人教版一年级下册第十七课《动物王国开大会》。

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识“物、虎、”等十三个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个生字。

　　2.能力目标：能正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

　　3.情感目标：通过本文告诉孩子，通知一定要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚，培养孩子严谨，全面的思维。

　　教学重点：识字、写字，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

　　教学难点：通过本文告诉孩子，通知，一定要把时间、地点说清楚。

　　教学准备：《动物王国开大会》课件PPT，动物图片，词语卡片。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1.揭示课题

　　同学们，昨天我们预习了《动物王国开大会》这篇童话故事。今天我们就一起听故事学课文。

　　2.板书课题、齐读课题，学习生字“物”，认识牛字旁，比较“牛”与“牜”。

　　二、听故事，初步了解内容

　　1.师讲故事生带着问题听故事

　　2.点击课件要求：请小朋友注意倾听看看故事中出现哪些动物。

　　3.指导学生板贴动物图片，相机认读熊和虎。

　　三、自读课文，读正确读通顺

　　(一)提出自读要求

　　请同学自己借助拼音来读故事，争取把故事读正确。

　　课件出示：自读课文，思考：狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别又是谁?

　　(二)汇报交流思考题

　　1.狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别是谁?(一共通知了四次，提醒他修改通知的分别是：狐狸、大灰狼、梅花鹿。)

　　2.咱们可以借助图画来读故事，文中的插图分别对应哪几个自然段。同桌合作，互相交流，课件出示选择题，学生对照课本连线。

　　四、研读狐狸和狗熊的部分，进行核心素养训练

　　(一)指名分自然段朗读课文，正音，随文识字

　　1.指名读第一自然段，正音，认识生字：注、意、通、遍、连、还，交流难记的字，相机指导书写连、还。

　　(1)出示要写的字，学生观察字形。(2) 师范写、生书空、描红、练写、展示，评价、修改。(3)教师巡视，关注写字姿势，观察书写情况。

　　2. 认识了词语再读段落，肯定能读得更通顺。

　　3.抓住“大声、喊”范读，指导朗读，想象画面读，渗透人文素养。狗熊又高又大，说话声音大，它还拿着喇叭大声喊，可见狗熊多么希望大家都听见。

　　(二)紧扣重难点，分板块训练

　　1.学习第1自然段

　　狗熊发布了第一次通知，课件展示。

　　指导学生读第一次通知，如果你是动物王国的动物你看了通知，你觉得大会能开起来吗?(不能，因为少了时间。)你的想法和狐狸的一样，同学们看小狐狸来了

　　2.学习2-4自然段。

　　(1)课件出示2-4自然段，配图一。

　　(2)师生合作分角色读。

　　(3)引导读出狐狸的语气。

　　(4)引导读好疑问句“为什么?”

　　(5)体会省略号，引导交流。

　　3.学习第5自然段。

　　(1)课件出示第5自然段，配图一。狗熊接受狐狸的提醒了吗?

　　(2)从标点入手，引导体会狗熊情感态度，指导读好“对，对，对!”这一感叹句。指导读好祈使句。

　　你觉得这是一只的狗熊。备选答案：虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。(同样的故事同一个人物大家可以读出自己不同的理解，这才是读书。学生自由发言，肯定学生自读感悟，不给确定答案。)

　　同样的感叹号我们既可以读出请求的语气，也可以读出命令的语气，表达不同的情感，标点符号真神奇，同学们以后读书也要关注标点。

　　4.认识了生字，朗读了句子，再来读这段文，肯定能读得更流利，读得时候关注标点，尝试读出不同人物的语气。组织分角色朗读第一部分(1—6自然段)力求读流利(1)自己练习有感情朗读。(2)指名表演分角色朗读。

　　请同学们按照刚才的方式方法分组读大灰狼和狗熊部分，以及梅花鹿和狗熊的部分。课件展示提示：1.把句子读正确读流利。2.关注标点，尝试读出不同人物的语气。3.分角色朗读时加上动作、表情。分组分角色表演读，师生评价。

　　小结：原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。(看板书)

　　六、课堂小结

　　七、作业