部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案

部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案

　　教学目标

　　1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。正确读写“即将、姿态”等16个词语。

　　2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。

　　3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学重点

　　感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学难点

　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

　　教学课时

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

　　请同学们相互简单评一评。

　　2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

　　3.介绍作者丰子恺。

　　二、检查预习情况,整体感知课文

　　1.出示卡片,读生字、新词。

　　强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2.知道什么是“净角”吗?(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。自己读两遍。

　　3.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。把难读的句子提出来,同桌相互启发读。

　　4.说说白鹅给你留下了什么印象?

　　5.小结:肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、课堂作业

　　1.写生字。

　　2.抄写生词。

　　3.自由读文,圈出不理解的地方。下节课交流。

　　第二课时

　　一、整体感知,理清脉络

　　自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

　　1.口头填空:这是一只的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)

　　2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

　　姿态:左顾右盼

　　叫声:引吭大叫

　　步态:从容不迫

　　吃相:架子十足

　　二、初识“高傲”

　　1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”?

　　2.品词:伸长头颈,左顾右盼。

　　3.表情朗读:“好一个高傲的动物!”

　　三、学习第三、第四自然段,再识“高傲”

　　1.出示两句话:

　　(1)鹅的叫声很高傲。

　　(2)鹅的步态,更是傲慢。

　　2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法。

　　3.小练笔(填空)

　　(1)厉声厉声大叫厉声大叫(从这五个词中你体会到什么?)

　　(2)鹅的步调,的,颇像出场。(从这句中你体会到什么?)

　　四、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”

　　1.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流。

　　如:(1)“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

　　(2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

　　(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

　　2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

　　(1)食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

　　(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

　　(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)

　　(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“扬长而去”的句子。

　　3.回顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?

　　五、体会情感,朗读背诵

　　1.作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

　　2.朗读、背诵自己喜爱的部分。

　　六、作业

　　1.抄写文中生动有趣的句子。

　　2.观察自己喜爱的一种动物,准备“语文园地四”的口语交际与习作。

　　板书设计

　　姿态:左顾右盼

　　叫声:引吭大叫

　　步态:从容不迫

　　吃相:架子十足

　　教学反思

　　品味语言,能提高学生的理解和欣赏能力,学生要有良好的语言运用能力现在就应该有丰厚的语言积累,所以我把“感受作者幽默风趣的语言风格,抄写、背诵部分描写生动的句子。”作为本课教学的一个很重要的教学目标。

　　在学习“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”是让学生抓住“大模大样”理解课文内容,感受鹅走路“高傲”后,引导学生读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点并引导学生背诵这个句子,做到积累语言。在学习第六自然段的“鹅狗争食记”时让学生选择自己觉得最有趣的一句练习读,抓住关键词读出画面感并背下来。课堂中也安排了把句子补充完整,找一个写得生动有趣的句子抄下来练习。

　　在本节课的教学中,学生学习兴趣浓厚,学得主动、扎实。课堂上能积极开动脑筋思考问题,大胆表达自己的想法,有很多精彩的课堂生成,较好地达成了教学目标。大多数学生能准确地理解课文内容,感受作者语言文字的魅力,在品味语言、积累语言方面有一定的收获。