部编版四年级语文下册第四单元：《14.母鸡》教案

　　部编版四年级语文下册第四单元：《14.母鸡》教案

　　▶教学目标

　　1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

　　2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

　　3.比较本文与《猫》在表达上的异同。

　　▶教学重难点

　　通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。

　　▶教学策略

　　1.字词教学

　　指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。

　　2.阅读理解

　　重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱;还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

　　3.表达运用

　　主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。

　　▶教学准备

　　1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件、图片。

　　▶教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　▶课时目标

　　1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。

　　2.初步了解课文内容。

　　▶教学过程

　　板块一导入新课，学习字词

　　1.导入新课。

　　(1)师引导：谁见过母鸡?谁见过下蛋后叫个不停的母鸡?虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。

　　(2)板书课题：母鸡。

　　(3)齐读课题。

　　2.简要介绍作者。(出示课件)

　　3.检查字词预习情况。

　　(1)师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。

　　(2)课件出示本课要求会认的字。

　　(3)师指名认读，相机正音。(生开火车读;全班齐读)

　　(4)认识多音字“恶”。(出示课件)

　　(5)课件出示要求会写的字。

　　①师指名读;生齐读。

　　②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的?

　　③生自由交流;师点拨。

　　a.字源识记“毒”字。

　　课件出示：，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。

　　b.用加一加的方法识字：讨=讠+寸;忠=中+心;掘=扌+屈;歪=不+正。

　　c.换偏旁识字：厌—伏。

　　④指导书写。

　　孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。

　　戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。

　　(6)课件出示词语。

　　①生齐读;师指名读。

　　②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。

　　【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。

　　板块二默读课文，整体感知

　　1.整体感知文章内容。

　　(1)师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。(课件出示自读要求)

　　课件出示：

　　课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。

　　(2)生轻声读课文。

　　(3)师指名读句子。(课件出示相关段落)

　　(4)师指名读句子，指导读出不同的情感。(全班齐读)

　　(5)读了这两个句子，你有什么疑问?(示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度?)

　　2.理清文章条理。

　　(1)生快速浏览课文。(出示课件)

　　课件出示：

　　思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡?哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡?

　　(2)师指名交流。

　　示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。

　　3.课堂小结。

　　师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢?下节课我们继续探讨。

　　【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。

　　第2课时

　　1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。

　　2.比较本文与《猫》在表达上的异同。

　　▶教学过程

　　板块一出示图片，导入新课

　　1.课前谈话，导入新课。

　　(1)师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢?今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。

　　(2)板书课题：母鸡。(课件出示母鸡的图片)

　　2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。

　　3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢?作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢?让我们一同走进他的文章，继续学习课文。

　　【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。

　　板块二细读课文，体会情感

　　1.研读第1～3自然段。

　　(1)师引导：这篇课文语言朴实而生动，很容易读懂。首先让我们一起学习课文的第1～3自然段，了解作者讨厌母鸡的原因。

　　(2)生自读课文第1～3自然段，思考:“我”为什么讨厌母鸡?

　　(3)(出示课件)生交流。

　　课件出示：

　　因为母鸡( )，所以“我”讨厌母鸡。

　　(4)师提示：可以是书上的词语或句子，也可以是自己读后概括的语句。

　　师重点引导交流以下内容。

　　①因为母鸡嘎嘎乱叫且没完没了，有时候还无病呻吟，所以“我”讨厌母鸡。

　　a.师：文中的哪些语句让你有这种感觉?(出示课件)

　　课件出示：

　　听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

　　b.师指名读句子，相机引导：从哪个词语最能看出母鸡喜欢“无病呻吟”?(预设：如怨如诉)

　　c.师：读完以后你有什么样的感受?(生再读)

　　d.师指导朗读：是呀，这叫声多惹人烦呀!(生齐读，读出对母鸡的讨厌之情)

　　e.师小结:母鸡的叫声让人心烦，所以作者讨厌母鸡。还有别的原因吗?(生继续交流)

　　②因为母鸡欺软怕硬，所以“我”讨厌母鸡。(课件出示相关段落)

　　a.师点拨:这只母鸡面对高大的公鸡，从不反抗，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的是，它会欺负其他母鸡。读到这儿，你想说什么?

　　b.示例：母鸡欺软怕硬、心狠手辣或暗箭伤人。

　　c.师小结:这只母鸡，不但叫声烦人，而且欺软怕硬，实在让人讨厌。这也是作者讨厌它的原因之一。

　　③因为母鸡拼命炫耀，所以“我”讨厌母鸡。(课件出示相关段落)

　　a.师引导：“就是聋子也会被它吵得受不了”一句多么夸张，这句话生动形象地写出了母鸡爱炫耀的特点，突出了作者对它的讨厌。

　　b.比较不同。

　　师引导：同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。(出示课件)

　　师指名读，相机引导：你体会到了怎样的情感?(预设：喜爱)再读，读出喜爱之情。(出示课件)

　　课件出示：

　　l母鸡：

　　那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

　　就是聋子也会被它吵得受不了。

　　l猫：

　　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

　　师指名读，相机引导读出不同的情感，读出自己的理解;生齐读。

　　2.研读第4～10自然段。

　　(1)师引导：一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到?找到后在相应的地方画上线。

　　(2)生自由读后，师指名交流汇报。(出示课件)

　　课件出示：

　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(3)师指导：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。

　　(4)出示课件。

　　课件出示：

　　文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几遍，读出自己的感受。

　　(5)生反馈、交流。师重点引导生从以下几个方面体会。

　　①体会“负责”。(课件出示相关段落)

　　a.母鸡总是挺着脖儿，这个样子看上去好像是在告诉所有人什么呢?

　　b.母鸡为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?

　　c.母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(相机板书：负责)读出它的负责。

　　d.看到一只这么负责的母鸡，所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　②体会“慈爱”。(课件出示相关段落)

　　师引导理解：

　　a.母鸡为什么要先啄一啄，又为什么要放下呢?

　　b.母鸡为什么消瘦了?

　　c.母鸡为了儿女，宁愿自己挨饿，这很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(板书：慈爱)

　　d.身边有一只那么慈爱的母鸡，你们还会讨厌它吗?(预设：不会)所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　③体会“勇敢”。(出示课件)

　　课件出示：

　　假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　师引导理解：

　　a.为什么大公鸡会怕母鸡?

　　b.哪些具体的词句最能体现母鸡的勇敢?

　　c.“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”一句中，“顶”是什么意思?母鸡发出那么大的声音，难道不怕黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗?

　　d.母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡?(相机板书：勇敢)

　　e.身边有一只如此勇敢的母鸡，你还会讨厌它吗?(预设：不会)所以作者要大声告诉所有人“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　④体会“辛苦”。(课件出示相关段落)

　　师引导理解：

　　a.哪个词语最能体现母鸡的辛苦?(预设：多少次)

　　b.母鸡为什么一天要教鸡雏们这么多次?它累不累?

　　c.它为了儿女，任劳任怨，你认为它是一只怎样的母鸡呢?(相机板书：辛苦)带着这种感受，请同学们比赛朗读。

　　d.看到如此辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗?(预设：不忍心)所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。(生齐读)

　　3.比较句子，体会情感。

　　(1)比较句子。(出示课件)

　　课件出示：

　　你认为哪句话更好，为什么?

　　l我不敢再讨厌母鸡了。

　　l我不再讨厌母鸡了。

　　(2)师指名交流。(示例：第一句好。因为从第一句话可以看出作者不仅仅喜爱鸡，还带有对母鸡的崇敬)(板书：喜爱、崇敬)

　　(3)师指导男、女生轮流朗读，读出崇敬之情。

　　4.师小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦，这些就是有了一群儿女的母鸡的优秀品质。因此，在课文的结尾作者这样写道——(出示课件)

　　课件出示：

　　它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(1)生齐读。

　　(2)师引导：此时此刻，你还认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?

　　(3)师根据生的回答，板书答案。(板书：赞美母亲，歌颂母爱)

　　【设计意图】此板块重在培养学生的阅读能力。主要让学生去自主朗读感悟，引导学生运用以前学到的知识与方法，自己读懂课文，渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。整个过程以读为主，在读中感悟，以读解文，在读中表达情感，突破重难点。

　　板块三总结课文，升华情感

　　1.播放歌曲《烛光里的妈妈》。师引导：母亲,一个平凡而伟大的名字;母爱，一个亘古不变的主题。提起母亲，说到母爱，你会想起什么?

　　2.示例：想起了妈妈为我做的令我感动的事……

　　3.激情总结。(出示课件)

　　课件出示：

　　是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献。当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——一个母亲必定就是一位英雄。

　　4.师有感情地引读，生跟读。

　　【设计意图】抓住中心句“一个母亲必定就是一位英雄”，让学生联系自己的生活实际和感受，体会作者情感的变化和母爱的伟大。同时，结合歌颂母爱的歌曲、诗句、故事及自己的亲身经历来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，实现了课内外的迁移。

　　▶板书设计