部编版小学一年级语文下册识字(二)：《5.动物儿歌》教学设计

　　部编版小学一年级语文下册识字(二)：《5.动物儿歌》教学设计

　　教材分析：

　　《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。　编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

　　学情分析：

　　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势.写字姿势和握笔方法;预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字;

　　②能正确、流利地朗读儿歌;

　　③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。

　　2.过程与方法：

　　①借助拼音及多种形式地读读准字词;

　　②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。

　　3.情感态度与价值观：

　　了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

　　教学重点：

　　运用形声字的识字规律自主识字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

　　教学资源：课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。

　　2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。

　　3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课。

　　1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗?

　　2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。

　　3. 师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。

　　二、初读儿歌,看图识字。

　　1.这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。

　　听读要求：

　　边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。

　　‚想想儿歌共有几句话?分成了几行?

　　2. 同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌)

　　3.检查朗读，

　　这首儿歌共有几个句子，分成几行?我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。

　　4.小老师教得好，大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢!

　　5. 看，谁要考大家啊?ppt出示小动物的图片。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)

　　6. 学习“网”和“藏”

　　①谁知道蜘蛛有什么本领?

　　预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。)

　　②你还知道什么网?谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。

　　③你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏?

　　④儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。

　　7.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们

　　吗?我请男同学来读读。

　　8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗?我这次请女同学来读。

　　三、探究规律，培养能力。

　　1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的名字。读着读着，你发现了什么?(我发现了这些字都有虫字旁。)(点击课件，虫字旁变红)

　　①为什么这些小动物的名字都有虫字旁?

　　预设1：这些小动物都是虫子。

　　②都是虫子吗?

　　预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　　你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢?那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

　　③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

　　2.请同学们再仔细读读他们的名字。

　　①去掉偏旁你又发现了什么?(课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗)预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。

　　②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。

　　3.根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐)

　　①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字?

　　预设：我猜出了蚜虫。(师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字)

　　②对了!你是怎么猜出来的?预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。

　　4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。

　　ppt出示：粮食迷造

　　①谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现?

　　②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量;ppt出示，食的实物图片。

　　小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。

　　同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行!

　　四、再读儿歌，再识生字。

　　1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗?下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快!生字卡片出示所有生字。

　　2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧!

　　3. 师生对读儿歌。(问答形式)

　　五、指导写字

　　1.指导“池”“欢”的书写。

　　(1)生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁 (小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。(学生边说笔画名称，边在书空练习。)

　　2.学生在书上描一个写一个。

　　3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。

　　六、总结全文

　　这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

　　七、作业设计

　　1. 朗读课文。

　　2. 观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。

　　【板书设计】

　　5 动物儿歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

　　蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛